Unit6 Meals PartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册.docxVIP

Unit6MealsPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为闽教版英语四年级上册Unit6MealsPartA，主要围绕食物和饮食相关的词汇和句型进行教学，如询问食物喜好和介绍饮食。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中接触过的食物类词汇和基本问候语有关，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”等句型。本节课将在此基础上拓展更多食物词汇和句型，帮助学生更好地运用英语进行日常交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的食物和饮食相关词汇及句型，学生能够自信地表达自己对食物的喜好，并能理解和回应他人的饮食偏好。

2.文化意识：学生在交流饮食喜好的同时，了解不同文化背景下的饮食习惯，培养对多元文化的尊重和包容。

3.思维品质：通过参与课堂活动，学生能够发展观察、分析和比较不同食物的能力，以及创造性地运用所学语言进行交流。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，掌握有效的英语学习策略，提高学习效率，形成积极的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握食物类词汇，如“apple,banana,cake,icecream”等，以及与饮食相关的动词“like,dontlike,eat,drink”等。

-句型结构：强调句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”的正确运用，以及询问对方饮食喜好的表达方式。

-交际能力：培养学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行简单的饮食话题交流。

2.教学难点：

-词汇记忆：由于食物类词汇较多，学生可能会在记忆上遇到困难。例如，区分“apple”和“orange”等相似词汇。

-句型运用：学生在使用“Doyoulike...?”句型时，可能会忘记使用正确的时态或语序，如将“Doyoulikeapple?”错误地说成“Doyoulikeapples?”。

-交际实践：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉语境而难以流畅地使用所学语言。例如，对于回答“Doyoulike...?”的问题，学生可能无法迅速反应，或者无法自然地表达自己的喜好。

-文化差异：理解不同文化背景下的饮食习惯可能会成为学生的一个难点，例如，为何某些食物在某些文化中不被接受。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的饮食场景，让学生在模拟的日常交流中自然地学习和使用目标词汇和句型。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中完成任务，提高语言实际运用能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂，通过提问、回答问题等方式，增加师生互动，提高学生的参与度和兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示食物图片和动画，辅助教学，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解词汇。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验、游戏等，增加学习的趣味性，同时实时反馈学生的学习进度。

3.实物展示：在课堂中展示真实的食物样本，让学生直观感受食物的特点，增强学习体验，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物类英语词汇和饮食话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们每天吃的东西英文怎么说吗？它们与我们每天的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同食物的图片，让学生初步感受食物的多样性和饮食话题的魅力。

-简短介绍食物类词汇和饮食话题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物类英语词汇和句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物类英语词汇和饮食话题的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

-讲解食物类词汇的定义，包括其主要分类，如水果、蔬菜、饮料等。

-详细介绍食物类词汇的组成部分或特征，使用图片或实物帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解食物类词汇的实际应用或作用，并引入“Doyoulike...?”句型。

3.饮食话题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饮食话题的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的饮食话题案例进行分析，如中西饮食习惯的差异。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮食话题的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学词汇和句型解决实际问题。

-小组讨论：让