北京级起点《Lesson17》集体备课教案-牡丹江市优质课.docVIP

教学基本信息

课题

Unit5ICANSINGLesson17

以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。

指导思想与理论依据

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事情的能力，本节课创设了森林中的小动物争先参加“talentshow才艺大赛”的大情境，在这样轻松愉悦的氛围中，孩子们能够通过语言来理解和表达思维意识。

《英语课程标准》指出：英语学习要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

本课时我设计的各项活动都注重让学生在一定的情境中感知、学习、操练和使用语言。并将口语评价方式贯穿始终，检验学生个别发言情况和小组活动参与度。这一方式激发了学生兴趣，促进了学习效果的达成。这与低年级“乐考”闯关的终结性评价是相辅相成的。此外，教师也进行了口头、表情和手势等多种评价。Perfect!Youdidagreatjob!Yourvoiceisloudandclear!Goodforyou!等评价语贯穿始终。

教学背景分析

教学内容：

本课为北京版英语一年级上册第五单元Icansing的第一课时，即第17课。其中教授Listenandsay、Let’sact、Pointandsay以及Let’ssay四个部分。课型为听说训练课。

本单元的话题是围绕ability，重点内容是：学生学会表达自己所能做的事情，在适当的场景下，礼貌地询问他人能否做某事及其应答，并能够根据回答发出合理的邀请。本单元使用的主要交际用语是“Ican…”（表达自己所能做的事情）“Canyou…?”（询问他人能否做某事）“Yes,Ican./No,Ican’t.”（应答）。

本课对教材的文本信息进行了改编，以全新的小绘本呈现出小动物们在森林开展“才艺大赛”的场景，草地上rabbit、Lala、monkey、Kate自豪地讲述自己的才艺；池塘里，frog、fish交流着自己能做的事情；bird和bee也飞舞着展示着属于自己的本领。

本课的核心任务：让学生通过学习，能认读、理解并会说单词sing,dance,jump,run,fly,swim；短语driveacar,flyakite；句型Ican…。本节课主要是激发学生表达自己能力的兴趣，要求孩子能够通过听音，做出相应的动作，尝试表达。在后面的学习中，可以进行扩展性真实交际，表达自己能做的事情，增强学生的自信心。

学生情况：

一年级学生的年龄特点活泼、好动，他们的思维以形象、具体思维为主，因此在本课教学中，我充分利用了大量卡通形象图片、实物等直观呈现，并设计了多种形式的趣味性活动，激发学生学习兴趣。本课教学内容贴近学生生活实际，易于学生理解，如动词sing,dance,jump,run,fly,swim和动词短语driveacar,flyakite，等可以利用动作、图片、实物等帮助学生理解。本课出现的动词，学生在以往的学习中已经有所熟悉，但学生正式接触英语学习的时间还太短，已有的英语知识能力基础还不高，本课的信息量对孩子来说比较大，因此学生在重点词组和句型的朗读和运用上存在一定的困难。教学重点应当放到对动词词组、句型的理解、朗读和运用上。针对这一点，我利用自制绘本书、图片、实物道具、视频、音频等呈现不同情境，引导学生理解和运用新语言。

教学方式：

（1）通过跟唱和表演小韵文Whatcananimalsdo？热身，导入新课；

（2）通过分角色表演绘本以及同搭档表演绘本，加深巩固学生对本课内容的掌握；

（3）通过TPR教学法，让孩子体会和运用动作词语。

教学手段：

（1）通过评价系统，激励学生积极参与课堂活动；

（2）通过播放演示文稿及音乐视频，加强学生理解对话并操练对话；

（3）通过创设“TalentShow才艺大赛”的大情境，提供学生运用语言的情境。

技术准备：

计算机、多媒体PPT演示文稿。

教学目标(内容框架)

（1）学生能够认读、理解并会说单词：sing,dance,jump,run,fly,swim；短语driveacar,flyakite；句型Ican…。

（2）学生能够运用所学单词、词组和句型做相应动作，在真实情境中尝试表达自己能做的事情。

（3）学生能够正确、流利地朗读小绘本，与同伴一起表演，提高合作意识。

（4）创设完整语境，通过改编课文为小绘本，以生动的音效呈现小故事，分组比赛等形式提高学生口语表达能力，激活表