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六年级语文下册《匆匆》教学设计

第一部分：教学设计优秀案例

教学目标：

1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2、整体感知课文，了解课文的主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点：会认、会写本课生字，理解词语意思，感知课文内容。

教学难点：整体感知课文，了解课文主要内容。

教学过程

一、板题示标:

1、引导学生结合课前资料介绍朱自清。

教师小结：朱自清中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。

《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意

盎然著称于世。

2、.板书课题

教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。

请看本节课的学习目标:

1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2、整体感知课文，了解课文的主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

过渡语:目标明确了，让我们一起来完成这三个目标吧！.

二、我会认生字，我会读课文

过渡语：同学们课前我们已经预习过课文了，下面让我们带着心中的疑感，认真

听范读。

(一)教师范读，学生听读，圈出生字新词。

过渡语:下面，让我们来看一下，大家巩固的生字词和老师有什么不同吧!

屏幕出示，指名读词语并延伸生字词(板书)

Cángnuópáihuáizhēng

躲藏挪徘徊蒸发

Cénshān

叹息头涔涔泪潸潸

重难点：“涔”“徘徊”“嗜”“裸”的读音。

“藏”多音字组词。

指名延伸生字词，读词语。

(二)理解词语

涔涔;本课指流汗的样子。

潸潸：形容流泪不止。

过渡语：生字会读了，范读也听了，下面让我们看大家的课文朗读能力吧！

(三)指名轮读课文(尽量多地朗读，暴露问题纠错)

三、我能读懂课文，理解词义。

进渡语：课文字音读得真棒，文中的词语能理解了吗?让我们开始下一个目标吧！

看谁的词语理解的准确。

1、指名分自然段读课文。

2、结合文意，理解下面问语.

过渡语：结合课文内容，谁能用自己的话说说这些词语的意思(白板出示)

学生错的学生纠正，都不会的教师指导，重点词语教师指名造句

匆匆：急急忙忙的样子。（造句）

掩面叹息：捂着脸唉声叹气或静止不动（造句）

逃去如飞：形容逃跑得非常快，简直要飞起来了一样。（造句）

词语理解了，大家来说一说，这篇课文主要讲了哪些内容吧！

指名回答

四、我会写生字

过渡语:课文中的词语意思，大家都理解了，接下来，我们来比比谁能字写得和田

字格中的一模一样吧!

1、教师出示生字，学生观察

藏挪徘徊蒸裸

难点：指名“徘”“裸”的识记方法.

2、学生练习写字，学生写老师指导。

3、师生共议

a.出示学生写的字b.学生评，教师结.

要求：重点指出哪里与标准字不一样。

4、学生修改不规范的字

五、课堂小结

这节课我们学会了哪些知识？

学生回答，教师补充

作业布置：练习题

教学反思:及时当勉励，岁月不待人，每次看到朱自清的这篇散文总是深深地被他

那清新淳朴的语言所感染，被那深深地情感所打动，面对学生，引导他们懂得时

间匆匆，要珍惜光阴，努力向上，引导他们感悟语言文字的魅力。

带着这样的想法，完成了第一课时的教学，通过了解作者，了解文本，学生通过

预习，分享查找资料，感受散文的气息。在阅读中体会，领悟，培养学生语文实

践能力《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用的精当，学生应认识这些方法

在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段。应学习运用所学知识。通过学生

对本课字词的练习，本课取得了很好的效果。

第二部分：教学说课稿课案

一、教材分析

《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。本单元主题是引导学生抓重点句

段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。本课承担的任务是：引导学生感受

文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍

惜时间的意识。

二、学情分析

六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能

力比较强。

三、说教学目标

本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。

根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学

情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。

知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，

感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。

过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，