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肥皂泡》说课稿

尊敬的评委和老师们，我是XXX的XXX老师，今天我

将为大家介绍部编版人教版小学语文三年级下册第六单元的一

篇精读课文《肥皂泡》。这篇文章非常贴近学生的生活，但又

高于学生的生活，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精

美。XXX童年时吹肥皂泡，不仅吹出了快乐和情趣，还寄托

了对美好生活的向往。

本单元的主题是“多彩的童年”，围绕这个主题编排了四篇

课文。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，

本单元的精读课文引导学生研究运用联系上下文、抓关键词等

方法理解难懂的句子。在教学中，我们先从课题出发，引导学

生初读课文，了解作者主要写了哪些内容，从整体上感知课文

大意。然后通过朗读课文第然段，让学生了解制作吹肥皂泡的

具体过程，并尝试用自己的话说一说。再引导学生反复品读第

四、五自然段的相关语句，了解多彩多姿的肥皂泡，体会作者

由肥皂泡产生的丰富想象，感悟作者内心的欢愉，以及对美好

生活充满希望的情感。

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基于对教材的理解，我们根据课程目标的“三个维度”、小

学中年级学生的心理特点及本篇课文的语言特点和心理变化过

程和学生的实际水平和课标对本学段的具体要求，将本课教学

目标定为：1.有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。2.

抓住关键词语理解句子，体会作者内心的快乐。3.体会文中丰

富的想象，感受作者对美好生活的向往。

由于本文语言优美，具有生动鲜明的画面感，我们将教学

重点确立为1.有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。2.

抓住关键词语理解句子，体会作者内心的快乐。其中，体会文

中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往，也是本课的难点。

在教学设计中，我们遵循《语文课程标准》的理念，将学

生作为语文研究的主体，教师作为研究活动的组织者和引导者，

着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体

会、把握运用语文的规律。具体来说，我们将从以下几个方面

来组织本课的教学：

一、通过复旧知，让学生迅速进入研究状态。

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二、在新授环节中，让学生理解课文内容，总结写作方法。

老师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，

四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让

我们带着这种愉快的心情继续说说你还喜欢哪儿？把你想到的

画面读出来。

学生：我喜欢肥皂泡那么圆满、自由、透明、美丽，看着

它们飞舞，心里充满了快乐、骄傲和希望。

老师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别

喜欢肥皂泡）

导读：我们都喜欢那些由我们轻轻吹起的肥皂泡，它们像

梦幻般飘逸，让我们充满了快乐、骄傲和希望。

老师：希望什么呢？把你想到的画面读出来。

学生：我想把肥皂泡一个个送上天，送过海去，让它们飞

到明月、夕阳、美人、睡婴身边，使这些美好的事物更加光彩

照人、恬静幸福。

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老师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡

吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的

梦想、愿望，孩子们的心）

导读：肥皂泡仿佛成了孩子们的化身，带着她们的希望和

梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，

与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美