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铁及其化合物说课稿-人教版

第二节铁说课稿

一.教材分析

1.本节的地位和作用

本节是教材高二上学期第四章的第二节《铁和铁的化合物》的第一课时，在初

中阶段比较肤浅地了解一些铁的知识，本节要在这些知识的基础上结合高一学过的

元素周期表、氧化还原反应、电离理论等知识进一步加深学习铁的有关性质。从本

质上了解铁是一种变价金属，为学好铁的化合物及钢铁的冶炼打下基础，另外本节

还涉及到原电池的电极反应,为第四节原电池原理及其应用的学习作了很好的铺垫.

在教学过程中应多加考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对元素

化合物知识的指导作用。学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是

进一步加深理解这些理论的过程。例如，本节很多的反应都属于氧化还原反应，如

能用电子转移的观点分析这些反应,既能加深对具体反应的理解,又可以巩固有关氧

化还原反应的概念.通过一些演示实验进一步加深学生对这些知识的理解.

2、教学对象现状分析

(1)学生在学习《碱金属》和《镁铝》二章时已初步掌握了主族金属元素的性

质，但对过渡元素还很陌生，对次外层电子未达饱和的金属元素的性质缺乏了解。

(2)学生经过一个学年的高中学习，具备一定的实验观察能力和实验现象分析

能力，他们有学好化学的愿望，能在老师的指导下，在课堂上较好地观察实验现

象，但知识迁移能力、发散思维、科学的学习方法仍有待于进一步培养和提高。

(3)学生在初中阶段已学过一些铁的知识,但以前在学习这些知识时要求的不

是很高,所以在学生头脑中这些知识还比较分散、繁杂,在教学过程中应多加考虑新

旧知识的相互衔接，并通过一些演示实验进一步加深学生对这些知识的理解.。

3.教学目标

,了解铁的物理性质，掌握铁的化学性质。在中学阶段已比较零散肤浅地了解

知识目标

一些铁的性质，本节课要从其原子结构上，结合氧化还原反应，元素周期律和

电离等理论全面了解和掌握铁的化学性质。因此本节课的重难点的教学应放在Fe

的还原性，Fe与稀HNO、水蒸气的反应上。3

能力目标,通过学习和实验，培养学生动手能力及观察分析问题的能力;通过新

旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力，进一步激发学生的兴趣和求知欲。

德育目标,通过介绍我国悠久的炼铁史，对学生进行爱国主义教育。3.教学

重难点,

Fe的还原性、Fe与稀HNO、水蒸气的反应。3

二.教学方法

1.实验探究法:化学是一门以实验为基础的学科.开展化学实验，其目的之

一就是发

挥化学实验验证、探究的作用,使学生更于接受所学知识,提高学生学习化学的

兴趣;其二

培养学生观察能力,推理能力.提高学生学习能力。

:“有比较才有鉴别”，只有通过比较才能发现知识区别与联系，使学生2.

比较归纳法

准确掌握化学知识的内在规律，达到灵活运用的目的。通过比较，不但调动

了学生的

主动性，提高了学生的自学能力，而且扩展了学生思路，增强了学生的创造力

和学习兴

趣。利用归纳总结法，使知识条理化、网络化，以巩固学生对概念的理解，并

在此基础

上加强记忆，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系。

3.:通过讲练结合的形式来总结知识针对性强，通过学生动脑动口练习，自讲

练结合法

己总结知识，可以培养学生分析问题，解决问题的能力，提高灵活运用知识的

能力。三.具体教学过程

(一)引言,通过介绍我国古代人民冶铁用铁的辉煌成就和现代钢铁工业的发

展，所以铁对人类社会的发展取着非常重要的作用，所以我们有必要了解它。那么

它有那些物理性质和化学性质呢,

(二)铁的物理性质:先让学生说出铁有那些物理性质，然后再总结这些性质。

最后通过flash动画形象展示，让学生加深对铁物理性质的了解。

,三,铁的化学性质,对于铁的化学性质，结合铁原子的原子结构.失电子情况和

金属活动性顺序共介绍了4条主要性质，并安排了2个演示实验。在这些性质中，

有一些是学生以前学过的，对于这些知识，注意了适当加深和拓宽。例如:

1(铁与非金属反应:

点燃3Fe+2OFeO234

,演示实验4—7:,让学生观察实验现象，然后写出其化学反应方程式。

点燃2Fe+3Cl2FeCl23

点燃Fe+SFeS

氧化性:ClOS22