体育4年级 小篮球 8原地两人胸前传接球练习 大单元课时教案.docx

体育4年级小篮球8原地两人胸前传接球练习大单元课时教案

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析：“体育4年级小篮球8原地两人胸前传接球练习大单元课时教案”。本节课主要围绕小篮球的基本技能——原地两人胸前传接球进行练习。教材内容与四年级学生的身体发展水平及运动能力相适应，旨在培养学生的团队协作精神，提高学生的传球技巧和准确性。通过练习，使学生掌握正确的传球姿势和接球方法，为后续篮球技能的学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生勇敢自信的体育精神，通过篮球传接球练习提升学生的运动技能和身体协调性，增强团队合作意识，培养学生遵守规则、公平竞争的体育道德，以及自我管理和运动安全的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的篮球运动规则和简单的篮球技能，如运球、投篮的基本动作。

2.学生对于篮球运动具有浓厚的兴趣，具有较强的参与欲望和团队合作的积极性。他们的学习风格偏向于实践操作和互动学习，对于游戏化教学有较高的接受度。

3.学生可能在传接球练习中遇到协调性不足、传球不准确等问题，同时，对于团队协作和比赛规则的深入理解可能存在困难，需要通过反复练习和指导来逐步克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

采用小群体教学法和游戏化教学法，以学生为中心，通过示范、指导、练习和比赛等形式，引导学生参与传接球练习。设计互动游戏和接力比赛，激发学生学习兴趣，增强团队协作。利用篮球场地和教学视频，辅助学生直观理解技能要领，提升教学效果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小篮球胸前传接球技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在篮球场上见过球员们是如何互相传递球的吗？今天我们来学习一个非常重要的篮球技能——胸前传接球。”

2.展示一些专业球员进行胸前传接球的视频片段，让学生初步感受传接球的魅力和技巧。

3.简短介绍胸前传接球的基本概念、重要性以及它在篮球比赛中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、小篮球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小篮球胸前传接球的基本概念、技术要领。

过程：

1.讲解胸前传接球的定义，包括其主要技术动作和要领。

2.使用示范和慢动作视频，详细介绍传球的姿势、手臂的摆放、球的定位和用力顺序。

3.通过实例或案例分析，让学生更好地理解胸前传接球在实际比赛中的应用。

三、小篮球胸前传接球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解胸前传接球的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的胸前传接球案例进行分析，包括成功和失败的案例。

2.详细介绍每个案例的背景、技术动作、效果和意义，让学生全面了解胸前传接球的多样性和复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际比赛的影响，以及如何运用正确的胸前传接球技术提高比赛效率。

4.小组讨论：让学生分组讨论胸前传接球在比赛中的策略和技巧，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与胸前传接球相关的技术问题进行深入讨论。

2.小组内讨论该问题的原因、影响以及可能的解决方法。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对胸前传接球技术的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方法和技术要领。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调胸前传接球技术在篮球学习中的重要性。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括胸前传接球的基本概念、技术要领、案例分析等。

2.强调胸前传接球在篮球比赛中的价值和作用，鼓励学生通过练习提高自己的技术。

3.布置课后作业：让学生结合今天的学习，撰写一篇关于胸前传接球技术的心得体会，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小篮球技巧与实践》

-《篮球运动训练教程》

-《青少年篮球技能训练》

-《篮球基本技术解析》

学生可以在课后阅读这些材料，以加深对篮球技术和战术的理解。特别是关于传球技巧的详细解析，可以帮助学生更好地掌握传接球技术。

2.课后自主学习和探究：

-观看专业篮球比赛的传球环节，分析球员的传球方式和接球技巧。

-通过视频网站学习不同水平的胸前传接球教学视频，对比分析技术细节。

-参与社区篮球活动，实践和运用所学传接球技巧，与队友进行互动练习。

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