《驱遣我们的想象》教学设计和课后反思.pdfVIP

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优质课（驱遣我们的想象）教学设计和教学课件

课文内容分析：

本文是我国著名教育家叶圣陶先生的一篇“文艺文章材料〞。文章内

容并不复杂，就是探讨观赏艺术作品的方法，即驱遣我们的想象。

课文从文艺与文字之间的关系入手，讲到了文字是沟通作者与读者的

桥梁。作为读者的我们该如何深刻理解作者的所见所感呢？此时作者向我们讲

述了鉴赏文艺的方法——驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得

到人生的受用。文章在写作上运用了引用论证、举例论证。通过列举对高尔基

的（海燕）和王维的（使至塞上）的赏析。生动具体地带着孩子们进行了文本

赏析，对于学生文本赏析的学习非常有借鉴意义。

学情分析：

学生通过初中三年的语文学习，有着根本的文学鉴赏能力，能够发挥

想象，但是没有掌握具体的方法。本课是第四单元的最后一课，学生的思辨能

力有了肯定的建构，但是教师在授课过程中要注意引导学生透过文字，通过想

象进入到作品的意境中。这是一篇自读课文，可引导学生自主研读。

教学目标：

1.了解作者观点，理清作者的论证思路。

2.理解课文内容，学习本文朴素简洁而又严谨的言语。

3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。

教学重点：

1.了解作者观点。

2.理清作者的论证思路。

教学难点：

学习本文朴素简洁而又严谨的言语。

教学策略：

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自主阅读，观赏分析；合作发觉，自主建构。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、复习导入，稳固根底

师：同学们，如果现在老师将一部文艺作品交给你们，你们会如何进

行赏析呢？从哪些角度去赏析？

学生谈对赏析文艺作品的角度。〔作品背景、作者经历、修辞手法、

表达感情……〕

师：同学们所说的都是我们已经学习过的，但是咱们今天要跟着叶圣

陶先生学习一种新的赏析角度，那就是借助我们的想象来观赏文学作品。

〔设计意图及教学建议：本课是本单元最后一课，学生有了肯定的议

文章材料阅读根底，进行复习导入，一是对学生的检查，二是为了激发他们学

习新方法的热情。〕

二、自主阅读，合作探究

〔一〕自读课文，找出作者的主要观点是什么

明确：鉴赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的

所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。〔文中最后一段〕

〔二〕作者是如何一步一步论证自己观点的？

师：请同学们按照“提出问题〞“分析问题〞“总结观点〞的论证思路

划分文章大致结构层次。

明确：提出问题〔1--7〕：明确读者观赏文艺作品的本质，即“接触作

者的所见所感〞。分析问题〔8--13〕：具体论述要驱遣想象力，才能透过文字

接触作者的所见所感。总结观点〔14〕：观赏文艺作品，必须驱遣我们的想象

力，才能够通过文字，到达接受美感的经验的目的。

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〔设计意图及教学建议：通过默读文本与思考文本相结合，把握核心

概念，概括文章中每个段落的内容，再分层梳理概念间的关系，理解文章的主

要观点。〕

三、研读课文，局部突破

〔一〕师：请同学们认真研读课文，小组合作探究作者要论述如何鉴

赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即

什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要

接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文

字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的