《李凭箜篌引》教学设计共3篇.pdf

《李凭箜篌引》教学设计共3篇

《李凭箜篌引》教学设计1

《李凭箜篌引》教学设计

引言

《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易所作的一篇长诗，讲述了一

名箜篌手在岳阳楼为友人吹奏箜篌时所引发的思考和情感。此

篇诗以其创新的艺术手法和深刻的情感描写，成为了唐代诗歌

中的佳作，也是现代教育的重要教学素材。本文将从《李凭箜

篌引》的教学设计入手，探讨如何通过这篇诗歌作品，培养学

生的情感与审美能力。

一、教学目标

1.帮助学生了解唐代诗歌的艺术特点，培养学生的文学素养

和诗歌鉴赏能力；

2.引导学生通过诗歌作品体验、感受和表达人类情感，提高

学生对生活和社会的洞察力；

3.培养学生批判思维和创新意识，开发学生的想象能力和文

学表达能力；

4.提高学生跨学科知识整合能力，促进学科交叉融合和综合

素质培养。

二、教学内容和方法

1.教学内容

（1）了解唐代诗歌的创作背景和发展历程，学习《李凭箜篌

引》的文本，分析诗歌的使命、表现手法和艺术特点。

（2）了解文化背景、历史时代和社会关系，揭示诗歌作品中

的文化元素、社会内涵和人文价值。

（3）探究情感表达方式和情感表现手法，分析诗歌中所展现

的情感特点和情感交流模式。

（4）运用生活实例和课堂互动，引导学生认真体验、感受和

表达情感，开发学生的审美和情感能力。

2.教学方法

（1）导读法：通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了

解诗歌的创作背景和文本特点。

（2）案例研究法：通过选取文本中的典型案例，学习诗歌的

文化背景、历史时代和社会内涵。

（3）对话互动法：通过课堂对话和互动，引导学生深入探究

情感表达方式和情感表现手法。

（4）实践体验法：通过生活实例和课堂互动，开发学生的审

美和情感能力，提高学生文学表达和思考能力。

三、教学步骤

1.导读环节

通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了解诗歌的创作背

景和文本特点。教师可以采用问答法和观察法，引导学生快速

认识诗歌的节奏、韵律、意象和情感。

2.案例研究环节

通过选取文本中的典型案例，学习诗歌的文化背景、历史时代

和社会内涵。教师可以引导学生分析诗歌中所展现的文化元素、

社会内涵和人文价值，引导学生对唐代文化的理解和认识。

3.对话互动环节

通过课堂对话和互动，引导学生深入探究情感表达方式和情感

表现手法。教师可以引导学生分析诗歌中所展现的情感特点、

情感交流模式和情感表达方式，激发学生的情感共鸣和情感创

新。

4.实践体验环节

通过生活实例和课堂互动，开发学生的审美和情感能力，提高

学生文学表达和思考能力。教师可以设计情感互动活动，引导

学生以诗歌的方式表达情感和体验人生，培养学生的创新和表

达能力。

四、教学评估

1.课堂测验：通过课堂测验，考试学生对唐代诗歌的了解和

掌握情况，测试学生对文本细节和情感表达方式的把握。

2.作业评估：通过作业评估，检验学生对课程知识和能力的

掌握情况，评估学生对唐代文化和情感交流的领悟和表达能力。

3.综合测评：通过综合测评，综合评估学生的课堂表现和综

合素质水平，评判学生在思想认识、审美鉴赏、情感表达和文

学表达等方面的全面发展情况。

五、教学效果

《李凭箜篌引》教学设计旨在通过唐代诗歌的学习和体验，帮

助学生开发情感和审美能力，提高对生活和社会的洞察力，促

进跨学科知识整合和综合素质培养。此次教学设计通过引导学

生深入探究情感表达与情感共鸣，增加对唐代文化和人文精神

的理解和认识，一定程度上提高学生口头和书面表达能力，增

强学生的跨学科知识整合能力和创新意识。

结语

唐代诗歌作为中国文学史上的珍贵遗产，不

通过本次《李凭箜篌引》的教学设计，从多个角度引领学生感

受和理解唐代诗歌，扩展学生的审美视野和情感认知，培养综

合素质能力。在教学实践中，教师应秉持学生为中心的教学理

念，根据学生的认知特点和水平，巧妙设计教学环节，增强学

生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。通过这样的教学，帮助

学生拓展国学视野，提高自身综合素质和综合能力，培养更多

有才华、有情感的人才

《李凭箜篌引》教学设计2

《李凭箜篌引》教学设计

一、选课背景

《李凭箜篌引》是唐代文学中的一篇传世佳作，是唐代长篇小

说中堪称瑰宝的代表作，深受中外读者的喜爱和推崇。在中学

语文教学中，通过对《李凭箜篌引》的学习，可以让学生了解

更多的唐代文学和思想，提升其阅读和写作能力。

二、