高中通用技术_发现问题教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第三章发现与明确问题第一节发现问题教学设计

一、教材内容分析

《发现问题》是苏教版《技术与设计１》第三章第一节的内容，

通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，

本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发

现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，

是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般

过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动

发现问题的方法具有重要的作用。

在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问

题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们

要主动发现问题”。至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法

和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。三者

在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。

二、学情分析

学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具

备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的

问题。

在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题，缺乏自己主

动发现问题的意识，遇到实际问题总是退缩和回避。

从教育心理学上考虑，该年龄段学生有着“发现问题”的欲望，

但对分散、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，缺乏“发现问

题”的能力，难以提出符合实际技术设计的问题，对发现问题缺少系

统性的认识。

鉴于本堂课的教学目标和学生的实际情况，结合新课程理念和我

校的教学实际我准备从经典案例合生活实例引入，以自主学习，小组

讨论、分组探究为主要形式，结合各种多媒体课件、网络为辅助手段

来组织教学。

三、学习目标

1.通过情境导入、案例讨论、辨析等活动，让学生掌握发现问题

的一般方法和途径。

2.让学生进一步体验养成良好的技术问题意识。

3.激发学生逐步养成关注生活、勤于思考的习惯。

四、教学重点和难点

1.发现问题的重要性。

2.如何落实收集和分析信息是发现问题的很重要的途径和方法。

3.如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题。

五、教学方法与原则

（1）直观教学法。采用讲故事、图片展示，让学生亲自体验。

（2）探究法。通过课本的思考和讨论，让学生在探究中学习、提高。

顺利完成从感性认识到理性认识的提升。

（3）启发式原则。立足于学生的亲身经历和直接经验。让学生亲历

情景、亲身体验，学生自己发现问题、解决问题，并将所学知识应用

于解决实际问题。

六、教学工具

录播教室，多媒体课件

七、课时安排

1课时

八、教学流程设计

序号教学内容教师引领学生活动

1引入新课以“一条线和一万美元”的小故阅读、思考、参与讨

事导入方式创设教学情境。通过论

学生阅读，让学生自行总结故意

中蕴含的启示。从而开启本节课

的学习探究。

2问题的来源1.通过举例，向学生自学并讲述1听讲，体会。

问题的三个来源。

2.根据问题的来源

2.了解问题的概念及相关的分

知识分析教材“电话

类，明确本节课主要讨论的主要

的发明”案例。

是技术问题。从而结合治疗新冠

疫情，让同学们了解钟南山院士

解决技术问题。立德树人。