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第5课《七律·长征》-2024-2025学年六年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第5课《七律·长征》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于古诗的基本知识，包括古诗的结构、韵律以及一些基本的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣方面，六年级的学生对具有历史背景的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在能力上已经能够独立阅读并理解古诗的大意，具备一定的分析和欣赏文学作品的素养。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和实践活动来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《七律·长征》中一些生僻词汇的理解，以及对诗中历史背景和文化内涵的把握。此外，如何将诗中的抽象情感具象化，以及如何运用文学鉴赏的方法来分析诗歌，也是学生可能面临的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《七律·长征》的创作背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的历史意义和文学价值。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，激发学生的思维火花，培养他们的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在模拟的情境中感受诗歌的情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者图片和历史背景资料，直观地呈现教学内容。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，通过互动环节检查学生对诗歌的理解程度。

3.网络资源：利用网络资源，如视频、音频等，帮助学生更好地理解诗歌中的情感和意境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《七律·长征》的背景资料和诗歌原文，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中哪些词语反映了长征的艰难困苦？”和“作者在诗中表达了怎样的情感？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《七律·长征》及背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：通过预习，学生能够对《七律·长征》有一个初步的了解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征故事，引出《七律·长征》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌中的情感表达和象征意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生消除学习中的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会分析和欣赏诗歌。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过讲解和实践活动，帮助学生掌握诗歌鉴赏的技能。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《七律·长征》相关的作业，如创作一首以长征为题材的现代诗。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和诗歌鉴赏资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解长征历史和诗歌鉴赏。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和加深学生对《七律·长征》的理解，培养学生的自主学习能力和反思能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《七律·长征》是毛泽东同志在长征胜利后创作的一首诗，它不仅是中国现代文学史上的经典之作，也是中华民族精神的重要体现。以下是