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《年月日》教学设计（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创

造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的

呢？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计（精选5篇），欢迎

阅读与收藏。

《年月日》教学设计1

一、教学内容

小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学

生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

二、教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰

年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年

是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意

识和创新精神，发展学生的思维。

三、教学过程：

运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的

观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下

几个环节：

1、视频导入，引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，

为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

2、统计观察，发现特点。

学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小

月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。

每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学

生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放

手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生

“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自

主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点

汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、

十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、

四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学

习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。

3、巧用媒体，突破难点。

判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助

多媒体，设计了1997到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字

用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化

抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较

快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一

般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下

一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。

4、张弛自由，精神愉快。

在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方

法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地

调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利

于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实

际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德

育教育。

《年月日》教学设计2

【教学内容】

青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元

《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单

位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日

方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位

方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及

它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。

【教学目标】

知识与技能：

通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大

月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，

掌握判断闰年的方法。

过程与方法：

让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收

集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观：

让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间

的好习惯。

【教学重点】

认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。

【教学难点】

发现并掌握判断平年、闰年的