第10课 秦末农民起义 教案.docx

第10课秦末农民起义教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解秦末农民起义发生的历史背景、过程及其影响，提高对历史事件的时间线索和空间位置的感知能力。

2.增强学生的历史解释能力，通过分析秦末农民起义的原因、经过和结果，锻炼学生运用史料进行推理、判断和论证的能力。

3.培养学生的史料实证意识，使学生学会从多角度、多渠道获取历史信息，对史料进行甄别、分析和运用，提高历史素养。

4.培养学生的家国情怀，通过学习秦末农民起义，引导学生认识到国家兴亡、匹夫有责，激发学生热爱祖国、为国家发展贡献力量的责任感和使命感。

学情分析

本节课面向的是初中二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络，但尚未形成系统的历史思维。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但尚需加强批判性思维和论证能力的培养。在素质方面，学生对历史学科有浓厚兴趣，但学习习惯上可能存在被动学习、依赖性强等问题。

学生在行为习惯上，普遍存在对历史课程的认识不够深入，对历史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入探究的习惯。此外，部分学生在学习历史时，容易将历史事件与个人情感混淆，影响对历史客观性的认识。

对于本节课的学习，学生的兴趣较为浓厚，但需要在教师的引导下，才能更好地理解秦末农民起义的复杂性和深远影响。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索历史，培养良好的学习习惯和批判性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解秦末农民起义的背景、经过和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：分组讨论秦末农民起义的原因和结果，鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如陈胜吴广起义，引导学生深入理解农民起义的性质和意义。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示秦末农民起义的相关图片、地图和视频资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解历史背景。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和测试，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，以丰富学生的历史知识和视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道中国历史上第一个统一的中央集权国家是什么吗？”引导学生思考，然后揭示答案是秦朝，接着提问“那么秦朝是如何结束的呢？”以此引出秦末农民起义的话题。

回顾旧知：简要回顾秦朝的统一和秦始皇的中央集权制度，为讲解秦末农民起义的背景做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍秦末农民起义的背景，包括秦朝的暴政、民众的疾苦等。然后讲述陈胜吴广起义的经过，以及起义的影响和结果。

举例说明：以陈胜吴广起义为例，说明农民起义的直接原因和深远影响，如“王侯将相，宁有种乎？”的名言，展示农民起义的精神力量。

互动探究：分组讨论秦末农民起义的原因和影响，每组选代表汇报讨论结果，教师总结并点评。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制秦末农民起义的时间线，标出重要事件和人物。

教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解历史事件的前后关系，并提供必要的资料支持。

4.拓展延伸（约10分钟）

展示相关历史文物图片，如秦朝的兵器、货币等，让学生感受秦朝的历史文化。

提出思考题：“秦末农民起义对中国历史产生了哪些深远影响？”鼓励学生课后进一步思考和探究。

5.总结反馈（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调秦末农民起义在中国历史上的地位和作用。

学生反馈：随机抽取几位学生，让他们简述本节课的学习心得和收获。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-秦朝历史背景资料：介绍秦朝的建立、秦始皇的统一六国、中央集权制度的建立等，帮助学生理解秦朝的政治、经济、文化背景。

-秦末农民起义详细经过：包括陈胜吴广起义、刘邦项羽争霸等，详细描述起义的经过、重要战役和人物事迹。

-秦末农民起义的影响：分析起义对秦朝的灭亡、汉朝的建立以及中国古代社会变革的深远影响。

-相关历史文献：提供《史记》、《汉书》等古籍中关于秦末农民起义的记载，让学生接触一手史料。

-历史人物评价：介绍陈胜、吴广、刘邦、项羽等历史人物的事迹和评价，探讨他们的历史地位和作用。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史书籍，了解秦末农民起义的详细历史背景和经过。

-观看历史纪录片：推荐学生观看有关秦朝和秦末农民起义的历史纪录片，如《秦始皇》、《楚汉传奇》等，以直观的方式感受历史。

-参观历史博物馆：建议学生参观博物馆，观察秦朝的文物和展览，加深对秦朝