古诗词诵读《虞美人》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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古诗词诵读《虞美人》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《虞美人》的诵读与鉴赏,包括对诗歌的作者李煜的生平介绍、诗歌的语言特色、情感内涵以及艺术表现手法的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:本节课所选《虞美人》出自统编版高中语文必修上册第二单元“古代诗歌阅读”,该单元旨在让学生通过阅读古代诗歌,理解诗歌的基本特点和艺术魅力。学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词,对古代诗歌的韵律、意境和情感表达有了一定的了解,本节课将帮助学生深化对古诗词的认识,提高鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过《虞美人》的诵读,提高学生运用现代汉语准确、生动、形象地表达文学作品的能力;通过分析诗歌的情感内涵和艺术手法,发展学生的批判性思维和创造性思维;通过了解作者李煜的生平和创作背景,增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同;通过鉴赏古诗词的艺术美,培养学生的审美情趣和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修上册中古代诗歌的基本知识,包括诗歌的韵律、节奏、意象等,对古诗词的阅读和欣赏有了一定的基础。

2.学生对古诗词的兴趣较浓,能够感受到古诗词中的情感美和意境美。在能力上,学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,能够进行简单的诗歌分析和创作。在风格上,学生倾向于通过讨论和合作学习,以及多媒体辅助教学来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《虞美人》中较生僻的词汇和典故的理解,以及对诗歌深层情感和微妙的艺术手法的把握。此外,部分学生可能对古文阅读存在障碍,难以深入理解诗歌的内涵和作者的意图。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材,以便于课堂上的查阅和课后复习。

2.辅助材料:准备《虞美人》的音频资料,以及李煜的画像、相关历史背景的图片,用以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置:将教室布置为小组讨论区,以便学生进行分组讨论和分享学习心得。

教学过程

一、导入新课

1.同学们,大家好!今天我们将学习一首非常著名的古诗词——《虞美人》。请大家先回忆一下,我们在之前学过的古诗词中,有哪些让你印象深刻的诗歌和诗人?

2.很好,大家都提到了很多优秀的诗人和他们的作品。那么,让我们一起来了解一下李煜和他的《虞美人》吧。

二、作者介绍

1.请大家打开教材,翻到《虞美人》这首诗,我们先来了解一下作者李煜的生平背景。

2.李煜,字重光,号钟隐,晚号梦笔生花,南唐后主,是中国古代著名的词人。他的词风格独特,情感深沉,被誉为“词中之龙”。

3.现在,我想请大家分享一下,你们对李煜的了解有哪些?

三、诗歌诵读与感知

1.现在,让我们一起来诵读《虞美人》这首诗。请大家跟随我一起朗读,注意诗歌的节奏和韵律。

2.诵读结束后,请大家谈谈自己对这首诗的初步感受,包括诗歌的情感、意境等方面。

3.请一位同学来为大家讲解一下,《虞美人》这首诗的大意。

四、课文主旨内容探究

1.下面,我们来深入探究一下这首诗的主旨内容。首先,请大家找出诗中表达作者情感的关键句子。

2.(学生分享)很好,大家找到了“春花秋月何时了,往事知多少”等关键句子。那么,这些句子表达了作者怎样的情感呢?

3.(引导学生分析)作者在这首诗中,表达了对往昔美好时光的怀念和对现实生活的无奈。接下来,我们来具体分析一下这首诗的每一句。

五、诗歌逐句解析

1.“春花秋月何时了”:这句话表达了作者对美好时光流逝的感慨。请大家思考,为什么作者会用“春花秋月”来形容美好时光?

2.“往事知多少”:这句话意味着作者对过去的回忆和怀念。请大家分享一下,你们认为作者回忆的往事有哪些?

3.“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”:这两句诗描绘了作者对故国的思念和对现实的无奈。请大家分析一下,作者为什么会有这样的感慨?

4.“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”:这句话表达了作者对美好事物消逝的遗憾。请大家思考,这里的“雕栏玉砌”和“朱颜”分别代表了什么?

5.“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”:这两句诗是全诗的高潮,表达了作者对人生无常和命运无奈的感慨。请大家谈谈对这两句诗的理解。

六、诗歌艺术特色分析

1.接下来,我们来分析一下《虞美人》的艺术特色。首先,请大家找出诗中的意象。

2.(学生分享)很好,大家找到了“春花”、“秋月”、“小楼”、“东风”、“雕栏玉砌”等意象。那么,这些意象在诗中起到了什么作用?

3.

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