登快阁教学设计.pdf

古诗词诵读《登快阁》教学设计

【教学目标】：

1.品诗，把握以象传意和用典言志写作手法。味人，理解“山谷”内

涵，感受诗人狷介自持的生命气质。

2.了解登临诗的一般特点，掌握阅读方法。

【教学重点】：

登临诗的特点及阅读方法。

【教学难点】：

体味诗人狷介自持的生命气质。

【教学方法】：

诵读——启发——探讨——演练

【教学过程】：

一、复习导入：（5分钟）

同学们，我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。那你们肯定会

背《登鹳雀楼》吧？（学生齐背，投影显示）那有谁会背杜甫的《望

岳》呢？（投影显示）

你觉得这两首诗，分别写了什么？有什么共同点呢？（学生发言）

登高——望远——思深

（板书登临诗）明确解释“登临诗：”

登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言。

登山、楼、台、阁、亭，虽形式不同，但意义相似。

登临诗的一般写作思路：写登高看到了什么？想到了什么？

（板书）

我们今天来学习另外一首登临诗，黄庭坚的《登快阁》，（板书课

题、作者）

二、品诗味人

（板书：品诗）

（一）读（3分钟）

（PPT展示出已划分节奏的诗内容）

学生自由朗读。

学生示范读，同桌点评。

学生齐读。

（二）品（17分钟）

整体感知，并填空。（PPT展示）

古人登高登阁，或览胜，或寄远……

王之涣登鹳雀楼，他看见了落日西沉、黄河东流，想到了望远须

登高的朴素哲理。

杜甫登泰山，他看见了巍峨泰山，神奇缥缈，产生了敢于攀登绝

顶的雄心壮志。

那么，

黄庭坚登阁，他看见了，他想到

了。

（2分钟，学生思考并完成，教师巡视）

讨论：

1．诗人登阁看到了什么？

赏析“落木千山天远大，澄江一道月分明”，写出了景物的什么

特点？传达出诗人什么样的情怀？

板书：景——胸襟阔大

2．诗人又想到了什么呢？

赏析“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，运用了什么手法？

传达出什么情感？

板书：典——世无知音

3．正因为如此，诗人最后有了什么想法？从哪儿看出来的？

板书：象——弃官归隐

过渡语：通过前面的分析，我们看出诗人登快阁有着这样的情感

变化，假如你去登快阁会有这样的想法吗？

（三）味人（5分钟）

1．诗人为何会有这样的想法呢？

（诗中有没有交代作者为何登阁？）——抓住“痴儿了却公家事”

一句来赏析。

投影补充黄庭坚的介绍：

《宋史·黄庭坚传》

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过

其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶

县尉。……知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太

和独否，吏不悦，而民安之。

2．问：那么黄庭坚后来归隐了吗？

投影：黄庭坚的漫漫为官路

治平四年（1067年），黄庭坚考中进士，任汝州叶县县尉。

熙宁初年（1068年）参加四京学官的考试，担任了国子监教授。

元丰三年(1080年)知吉州太和县。

元丰七年（1084年）移监德州德平镇。

元丰八年（1085年），以秘书省校书郎召入京师。后任神宗实录

检讨官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黄庭坚为校书郎、《神宗实

录》检讨官。

元祐二年（1087年），迁著作佐郎，加集贤校理。《神宗实录》

修成后，提拔为起居舍人。

绍圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修实

录诬枉责而贬涪州（今四川涪陵）别驾、黔州（今四川彭水）安置，

后移戎州（今四川宜宾）。

元符元年（1100年），徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书

宁国军判官、舒州知州，又以受部员外郎召用，他都推辞不就，请求

为郡官，得任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉龙观。

崇宁二年（1103年），又因赵挺之排挤，以幸灾谤国之罪除名羁

管宜州。

崇宁四年（1105年），转到永州，黄庭坚未听宣布命令就客死