人教统编版高中历史必修中外历史纲要下：第11课 马克思主义的诞生与传播教案word版.docx

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下：第11课马克思主义的诞生与传播教案word版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教统编版高中历史必修中外历史纲要下：第11课马克思主义的诞生与传播

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同与国际视野。通过学习马克思主义的诞生与传播，学生将能够理解思想对社会发展的深远影响，培养批判性思维与历史分析能力。同时，通过探讨马克思主义在不同文化背景下的传播与接受，增强学生对中国革命与建设历史进程的认同，提高国家意识和历史责任感。此外，学生将学会从全球视角审视马克思主义的国际影响力，培养跨文化交流与国际合作的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-马克思主义的基本原理：讲解《共产党宣言》的主要观点，如历史唯物主义、阶级斗争、社会革命等，让学生理解马克思主义的核心思想。

-马克思主义的传播过程：重点介绍马克思主义如何从欧洲传播到世界其他地区，以及在中国传播的历史背景和影响，如新文化运动、五四运动等。

-马克思主义对中国革命和建设的指导作用：强调马克思主义在中国革命中的指导地位，以及在新中国成立后对国家建设的深远影响。

2.教学难点

-理解历史唯物主义：学生可能难以理解历史唯物主义的概念和内涵，可以通过举例说明生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的相互作用，帮助学生理解这一理论。

-阶级斗争理论：阶级斗争是马克思主义的核心概念之一，难点在于学生可能难以把握阶级斗争的具体表现和作用机制。可以通过分析历史事件，如巴黎公社、俄国十月革命等，来具体阐述阶级斗争在历史进程中的作用。

-马克思主义在中国的传播与接受：学生可能对马克思主义如何在中国传播和被接受的历史过程感到困惑。可以通过讲述李大钊、陈独秀等历史人物的故事，以及马克思主义文献在中国的翻译和传播，帮助学生理解这一过程。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、历史教材、黑板、粉笔

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：历史教学PPT、相关历史文献电子版、历史纪录片片段

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、问答互动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对马克思主义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道马克思主义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于马克思主义的图片，如《共产党宣言》封面、马克思和恩格斯的肖像等，让学生初步感受马克思主义的魅力。

-简短介绍马克思主义的基本概念、重要性及其对世界历史的影响，为接下来的学习打下基础。

2.马克思主义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解马克思主义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解马克思主义的定义，包括其主要组成元素，如哲学、政治经济学和科学社会主义。

-详细介绍马克思主义的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解马克思主义的三个来源和三个组成部分。

-通过实例或案例，如马克思主义在工人运动中的应用，让学生更好地理解马克思主义的实际应用或作用。

3.马克思主义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解马克思主义的特性和重要性。

过程：

-选择《共产党宣言》的发布、巴黎公社的建立等几个典型的马克思主义案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解马克思主义的实践和历史影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用马克思主义分析当代社会问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与马克思主义相关的主题，如马克思主义在中国的影响、马克思主义与当代社会等，进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对马克思主义的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调马克思主义的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括马克思主义的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调马克思主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探