第五单元写作任务：学写游记 同步教学设计-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）.docx

第五单元写作任务：学写游记同步教学设计-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第五单元写作任务：学写游记

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级语文下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日，星期三，第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习游记的写作方法，培养学生观察、感受生活中的美好事物，并将其转化为书面语言的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其创新思维，通过游记写作训练，提高学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的文化现象，学会在游记中表达对地域文化、自然景观和人文历史的理解和感悟。

4.实践参与与创新：鼓励学生在写作过程中，运用所学知识，创新写作手法，提升游记的趣味性和可读性。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的记叙文写作技巧，了解游记的基本结构，能够描述简单的旅行经历和感受。

2.学生对于旅行充满好奇，对探索未知领域有较高的兴趣，他们喜欢通过写作表达自己的感受和想法。在能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够用文字描述景物和情感。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和体验来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生在写作游记时可能遇到的困难和挑战包括：如何生动地描绘旅行中的细节，如何将个人情感与景物描述相结合，以及如何组织语言使文章更具吸引力。此外，部分学生可能在词汇运用和句式结构上存在不足，需要引导和提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级语文下册》教材，特别是第五单元的游记范文。

2.辅助材料：收集相关的旅行图片、视频片段，以及优秀的游记范文，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和书写工具，以便于展示和记录学生的想法。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保学生能够分组合作进行游记创作讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一组精美的旅行图片，让学生分享他们对旅行的期待和经验。

-提出问题：“你们认为一篇好的游记应该包含哪些元素？”让学生思考并回答，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍游记的定义和特点，强调游记的写作目的和结构。

-分析教材中的游记范文，指出其写作技巧和表达方式，如生动的描绘、真实的情感、合理的布局等。

-用多媒体展示不同类型的游记片段，让学生通过观察和比较，理解游记的多样性。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个旅行目的地，讨论并列出他们想在该地体验和记录的事物。

-每组选代表分享他们的讨论结果，教师引导学生相互评价并给予建议。

-教师总结学生的讨论，强调游记写作中的关键点，如观察细节、表达情感、描绘场景等。

4.巩固练习（10分钟）

-给学生发放一张空白地图，要求他们在地图上标出他们最想去旅行的地点，并简单描述理由。

-学生根据地图上的标记，尝试撰写一个简短的游记开头，教师巡回指导，提供反馈和帮助。

5.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的游记开头，并进行简要评价。

-强调游记写作的重要性和技巧，鼓励学生在课后继续练习和创作。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇完整的游记，下周课堂上分享和讨论。

-提醒学生注意游记的写作结构和语言表达，鼓励他们发挥创意。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和分享，帮助学生理解和掌握游记的写作技巧。同时，通过实际操作和创作，培养学生的创新思维和表达能力。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中国旅游报》上的优秀游记文章，让学生了解专业游记作家的写作风格和技巧。

-《世界文化与自然遗产》书籍，帮助学生更深入地了解不同地区的文化和自然景观。

-《旅行文学精选》集合，包含不同历史时期和不同文化背景下的旅行文学作品，拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的旅游目的地，通过网络、书籍或请教旅行经验丰富的人，收集关于该地的文化、历史、风土人情等信息。

-要求学生尝试从不同角度撰写游记，例如从历史学者、环境学家或人文摄影师的角度出发，增加游记的深度和广度。

-鼓励学生参与旅行写作比赛或活动，将所学知识应用到实际创作中，提升写作能力。

-提议学生建立旅行写作小组，通过线上或线下的方式，相互交流写作经验，互相批改和提升游记作品。

-引导学生关注旅行中的环境问题，如可持续发展、生态保护等，将这些主题融入游记写作中，培养学生的社会责