《两位数乘两位数的不进位练习课》教学设计-李海锋（共5篇）.pdf

《两位数乘两位数的不进位练习课》教学设计-李海锋（共5

篇）

第一篇：《两位数乘两位数的不进位练习课》教学设计-李海锋

“三位数乘两位数的笔算乘法（练习课）”教学设计

【教学目标】

1、知识目标：让学生在已有的笔算乘法的基础上,通过小组合作、

自主探究建构，使学生进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高

计算能力和解决实际问题的能力。

2、能力目标：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交

流中经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应

用性，进一步巩固算理和计算的方法。

3、情感目标：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联

系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题

的兴趣。

【教学重点】熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。

【教学难点】应用数学知识解决实际问题。【教学过程】

一、创设情境

1、同学们，老师知道同学们非常喜欢听故事，于是今天就给大家

带来了一个“狼和小羊”的故事。一天，一只狼看见小羊在喝水。狼

想吃小羊，就故意找碴说：“你是个坏家伙！我听说，去年你背地里

说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“亲爱的狼先生，那是不可能的，

去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩，龇着牙，逼近小羊，大声

嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一

样。”说着就往小羊身上扑去。这时候，突然传来一声大吼：“慢!”

原来是山大王老虎来了，老虎不准狼吃小羊，狡猾的狼便说小羊很笨，

留在世上纯属多余。愚蠢的山大王相信了狼的话，但为了显示自己的

“公正”，它决定设置重重机关考小羊，并规定：如果小羊没过关，

狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊顺利过关，狼就得向后退一步远

离小羊。同学们，小羊怎样才能顺利过关呢？

2、提出要求：

同学们，本节练习课，你们就代表小羊接受山大王的考验，行不

行？希望同学们能开动脑筋，认真细心，争取顺利过关，有没有信心？

好，那能不能救出小羊就靠大家了！加油！

【设计意图：练习课是对刚刚学习过的知识进行及时巩固和深化，

学生没有了获取新知识的新鲜感，学习热情就会相对降低。针对这一

情况，在练习课中，我设计用童话激趣的方法来调动学生学习的兴趣，

使得练习有意义、有趣味。规则讲清后，挂好有狼和小羊画面的活动

教具，一场以“营救小羊”为主题的练习课开始了。】

二、闯关游戏开始

1、口算：学生抢答，找到快速计算方法。

2、估算：孩子独立写在本上，老师板书，最后总结方法

3、判断：判断X要举出反例，(1)仔细观察，判断对错？错在哪

里？（2）发生错误的原因是什么，如何避免。（3）列竖式计算时要

注意些什么？

师：同学们真了不起，希望大家都能养成细心做题的好习惯。你

们都做对了吗？做对的话，狼就要后退一步了，做错的话，小羊就惨

了。下面做错的同学请举手。

【设计意图：在进行改错题训练时，老师进一步发挥故事，设计

狼为了引诱小羊将题做错，故意将错误的计算方法告诉小羊。学生肯

定很紧张，肯定叫小羊别听狼的话，那些题是错的，而且纷纷会帮助

小羊纠正错误。这样，学生的学习热情空前高涨，所学知识也得到了

很好的巩固。】

4、笔算：23×22=32×13＝41×20=72×11=21×24=(1)5名

学生到黑板上做，每一大组做一题。(2)同桌互对答案并改正，并说说

你是怎么算的？(3)观察黑板上所做的题，判断对不对。

注意：用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和那一位

对齐小组讨论，总结出计算方法：口算、估算、笔算。最后表格展示。

师：恭喜你们，小羊做对了，狼就要后退一步了。(师移动狼教具

后退一步。相信孩子们看到狼后退一步，肯定很高兴，做练习时会更

加有信心。)【设计意图：通过巩固三位数乘两位数的计算方法，提高

学生的计算能力和做题的准确率，并让学生养成良好的计算习惯。】

5、解决问题

（1）、商店里有13个文具盒，每个文具盒的价钱是32元。卖3、

10、13个（）元。知道单价和数量，就可以直接求出文具盒的总价。

解答过程：21×3=63（元）21×10=210（元）21×13=273

（元）（2）、书27