北京卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写.docx

北京卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写

主备人

备课成员

教学内容

《2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写》课程设计，针对北京卷高考作文部分。本节课主要涵盖以下内容：

1.教材章节：高中语文选修课程《作文指导》相关内容，重点分析北京卷高考作文的命题特点、审题策略和立意方法。

2.内容列举：

-北京卷高考作文命题趋势分析；

-审题技巧与策略；

-立意方法与构思思路；

-范文导写与案例分析；

-作文实战训练与点评。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解作文题目的能力，提高语言表达的准确性和逻辑性。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，使其能够从多角度审视题目，形成独到的立意。

3.文化传承与理解：通过范文导写，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀作文的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升作文的艺术表现力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过高中阶段的语文基础知识，包括文学常识、修辞手法、文章结构等；

-学生在之前的课程中接触过作文写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等；

-学生对北京卷高考作文的命题形式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对提高写作能力有较高的兴趣，但可能对作文审题和立意感到困难；

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析能力和创新思维有待提高；

-学生学习风格多样，有的善于逻辑分析，有的擅长感性表达，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-审题不准确，容易跑题或偏题；

-立意缺乏深度，难以写出有思想内涵的作文；

-表达方式单一，缺乏丰富的写作技巧和语言魅力；

-对范文的借鉴和模仿能力不足，难以形成自己的写作风格。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文选修课程作文指导》教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备北京卷高考作文真题及优秀范文，以及相关视频讲解资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行交流与合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你参加过的高考模拟作文题中，哪一道题目让你印象最深刻？”这一问题引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在《高中语文选修课程作文指导》中学到的作文基本技巧，如立意、构思、选材等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍北京卷高考作文的命题特点、审题策略和立意方法。

-分析北京卷高考作文的命题趋势；

-讲解审题的技巧与策略；

-介绍立意的方法与构思思路。

-举例说明：通过分析历年真题和优秀范文，具体说明如何审题、立意和构思。

-互动探究：分组讨论，让学生结合所学知识，针对一道模拟作文题进行审题、立意和构思，然后分享讨论成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生独立完成一道模拟作文题，要求学生按照课堂所学进行审题、立意和构思，然后撰写作文草稿。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助和指导。

4.范文导写与案例分析（约20分钟）

-分析一篇优秀范文，让学生了解如何将课堂所学知识应用于实际写作中。

-引导学生对比分析范文与自己写作的草稿，找出差距和改进之处。

5.总结与反思（约5分钟）

-让学生分享自己在本次课程中的收获和体会，以及对未来作文写作的信心。

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在写作中应注意的问题，鼓励学生持续练习和提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《高考语文作文高分策略》

-《经典作文素材100篇》

-《高考满分作文精选》

-《作文构思与创意思维》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇感兴趣的高考作文题目，独立完成一篇作文，并尝试运用本节课所学的审题、立意和构思方法。

-阅读拓展阅读材料中的文章，分析其审题、立意和构思的巧妙之处，并做好笔记。

-定期组织作文分享会，让学生展示自己的作品，相互学习，相互评价，提高写作水平。

-鼓励学生参加学校或社区举办的写作比赛，将所学知识应用于实际，检验自己的写作能力。

-探究作文中的文化元素，分析作文如何体现中华优秀传统文化，增强文化自信。

-学习现代作家的写作风格和技巧，尝试模仿其写作，丰富自己的写作风格。

-分析不同类型作文的特点和写作要求，如议论文、记叙文、说明文等，提高应对各类作文题目的能力。

-定期总结自己在写作中的优点