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小学数学《认识钟表》评课稿

小学数学《认识钟表》评课稿3篇

小学数学《认识钟表》评课稿1

《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的

整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和

珍惜时间的良好习惯。总体来说徐老师的这节课教学目标明确，思路

相当清晰。教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、

拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。由于

小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，

容易兴奋，也容易分散。教学中徐教师充分考虑到这一点，课堂中通

过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中我觉得徐老师以下几个方面做得是很好的，是值得我

们学习的。

1、利用多媒体优势激发学生兴趣。

这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学

生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占

主导地位。根据这些特点，徐老师结合教学内容，充分利用多媒体激

发兴趣，突出知识点。例如：在欣赏各种各样的钟面时，徐老师用课

件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生

都想和这些钟面交朋友。再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报

交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时

针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。在教学钟面上有12

大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。

2、创设教学情节吸引学生。

课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。如：一开始，徐老师创设

了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开

教学，学生兴趣很浓。在认识了钟面以后，徐老师又以乘动车为主线，

让学生拨一拨：8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上

怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一

下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

3、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断

动作与思维的联系，思维就得不到发展。”徐老师在这节课上，主要

让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如：在导入新课后让

学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。认识

整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时徐老师借助学生已有的.

生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟

面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们

的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同

的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时

针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟

表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。

4、美中不足的是：

①徐老师的问语要适合一年级小朋友，如：在教学7时时，老师

问学生怎么表示，学生根本不懂什么是表示，那只有老师自己回答了。

②关于课堂常规，在订正学生课堂上做的练习时，要先让所有的

小朋友都停下来之后再订正，这样才有效率。

③碰到课堂中学生回答错误而其他学生帮忙改正后，要让说错的

学生再回答一遍，给他以鼓励，帮他树立学好数学的信心。

小学数学《认识钟表》评课稿2

黄文静老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和

学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下

学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学

来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施

主要体现了以下几点：

一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较

好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，黄老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了

轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了

学生的注意力，激发学生的学习兴趣。并把蓝猫开钟表店的故事贯穿

在整节课堂中：如逛蓝猫钟表店初步认识各种钟表；设计闯关游戏招

收钟表修理工等。

二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。

黄老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让

学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生玩

一玩桌子上的钟面模