【核心素养目标】6.4 灯泡的电功率 教案(表格式) 教科版九年级物理上册.pdf

【核心素养目标】6.4灯泡的电功率教案

（表格式）教科版九年级物理上册

第六章第4节灯泡的电功率

一、教材分析

本课是在学习了《电功率》的教学，学生对公式P=UI已有初步认识

后安排的一节实验课。本节实验是电学中第二个同时使用电流表、电

压表、滑动变阻器进行定量测量的实验，是电学知识的综合运用。通

过本节实验探究既可以巩固有关电功率的知识，熟练仪器的使用，又

能让学生从操作中更清楚地了解电压对电功率的制约关系，学会区分

额定电功率和实际电功率。

二、学情分析

初三学生初步具备一定的科学素养，有一定的理论基础和逻辑思维能

力，具备动手操作的能力。学生经过以前的探究活动，已能了解实验

活动的基本程序，结合上节课《电功率》的学习，学生已经知道了用

伏安法测量用电器功率的方法，对公式P=UI有了初步认识，通过本

节实验探究学生能更清楚的了解电流、电压对电功率的制约关系，加

深学生对实际功率的理解。。

三、教学目标

1.物理观念：

加深对电功率概念的理解，能区分用电器的额定功率。能从说明书或

铭牌了解家用电器的额定功率。

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会比较小灯泡的亮度，掌握测定小灯泡的额定功率。

巩固电流表和电压表的操作技能。

2.科学探究与科学思维：

经历探究实验，掌握判断灯泡亮暗程度的方法。

能根据已有的知识设计方法测定电功率，并在实验过程中加深电功率

概念的理解。

3.科学态度与责任：

培养勇于探索的精神以及合作学习的团队意识。

具有对科学的求知欲，勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，

有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

四、重难点

重点：掌握测量小灯泡电功率的方法，体会额定功率与实际功率的区

别。

难点：引导学生设计出测量小灯泡电功率的方法。

五、教学方法

实验研究法，创造情景法。

六、教具准备

PPT、电源、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡。

七、设计思路

八、教学设计

教学流程教师活动学生活动/师生互动设计意图

新课引入课前布置调查家里的用电器的铭牌提问：你有哪些发

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现？搜集并观察铭牌铭牌上写有用电器的型号，额定电压、额定

电流、额定功率等信息使学生能从生活中发现问题，挖掘知识。

新课推进在同学们找的灯泡里，额定电压都是220V，但是额定

功率好像不太一样。演示：将“2.5V0.5W”的小灯泡和“2.5V0.2W”的

小灯泡并联接入电路。观察并思考：谁更亮？与你的猜测一致吗？

演示实验：将“2.5V0.5W”的小灯泡和“2.5V0.2W”的小灯泡串联，谁更

亮？和你的猜想一致吗？1.认识额定功率提问：如果使“2.5V0.5W”

的小灯泡两端的电压是2.5V，它是正常发光吗？如果电压大一点或者

小一点会怎样？实验探究：观察小灯泡在不同电压下的亮度猜想：

请你猜想一下会有什么情况出现？设计实验：在这个试验中我们需

要准备什么仪器？大家好像忽略了一个问题，如何改变电压？设计

电路图数据表格U/VI/A亮度

进行实验，收集证据实验过程应注意的问题:（1）闭合开关前，滑

动变阻器片应处在什么位置（2）电压表和电流表的接线怎样连接

量程如何选择（3）在调节小灯泡两端的实际电压时，注意实际电

压不能远高于它的额定电压。得出结论：U实U额,灯泡很亮；U

实=U额,灯泡正常发光；U实U额,P实P额；U实=U额,P实

=P额；U实P额；U实=U额,P实=P额；U实U额,P实P额。

九、课后作业

1.关于额定功率与实际功率,下列说法中正确的是()

A.额定功率就是用电器的最小电功率

B.用电器的额定功率随电压的变化而变化

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C.一个用电器的额定功率只有一个,但在实际使用中,它两端的实际电

压可以有许多个,因此实际功率也可以有许多个