第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

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教学内容

本节课为2023-2024学年统编版七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化》的教学设计。本单元主要内容包括辽的建立和灭亡、北宋的政治和经济发展、民族政权并立的时代、元的统一、社会经济的发展和变化等。

具体教学内容如下：

1.辽的建立与辽宋关系；

2.北宋的政治制度及经济发展；

3.西夏的建立与民族关系；

4.金的兴起与辽宋夏金四国并立；

5.元朝的统一与治理；

6.社会经济的发展和变化，包括农业、手工业、商业等方面；

7.民族融合与文化交流的加深。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析辽宋夏金元时期民族关系发展与社会变化的能力；

2.引导学生通过史料实证，理解不同民族政权间的互动与影响，增强对中华民族多元一体格局的认识；

3.培养学生通过历史现象探究历史规律的能力，理解统一多民族国家的形成与发展过程；

4.增强学生的历史责任感，激发对国家历史的兴趣和自豪感，培养良好的历史素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代中国的历史脉络，包括唐朝的繁荣与衰落，对古代的政治制度、经济发展、民族关系有了一定的认识。此外，学生对历史时间线、基本的历史概念和历史事件有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史故事和人物有浓厚兴趣，喜欢通过故事来了解历史。他们具备一定的阅读和思考能力，能够通过文字材料获取信息。在学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过图表、案例来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对辽宋夏金元时期的历史背景和复杂民族关系可能难以理解；

-对历史事件之间的联系和影响可能把握不准确；

-对历史资料的分析和解读能力有待提高；

-需要培养更深入的历史思维和历史价值观，而不仅仅是记忆历史事实。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法，系统地介绍辽宋夏金元时期的历史背景、民族关系发展和社会变化；

-讨论法，引导学生就教材中的案例进行分析讨论，培养学生的批判性思维和历史分析能力；

-情境教学法，通过模拟历史场景，让学生角色扮演，体验历史人物的决策过程和情感体验。

2.教学手段：

-多媒体设备，使用PPT展示历史地图、重要事件和人物图像，增强直观感受；

-教学软件，利用历史学习软件进行互动学习，如历史时间线、历史事件排序等，提高学习趣味性；

-网络资源，引入网络上的历史资料和视频，丰富教学内容，帮助学生更全面地理解历史。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于辽宋夏金元时期历史背景的预习资料，包括PPT、相关历史文档和视频，强调预习重点如辽的建立、北宋的政治制度等。

-设计预习问题：设计问题如“辽的建立对后世有哪些影响？”“北宋政治制度的特点是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对辽宋夏金元时期的历史背景形成初步认识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述辽的建立故事，引出辽宋夏金元时期的民族关系发展。

-讲解知识点：详细讲解辽的建立、北宋政治制度等知识点，结合历史地图和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如探讨辽宋关系的变化，以及角色扮演，模拟辽宋夏金元时期的政治决策。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辽宋夏金元时期的历史背景和民族关系。

-培养学生的历史思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容