湘科版（2017秋） 六年级上册1.2从吃与被吃说起（教案）.docx

湘科版（2017秋）六年级上册1.2从吃与被吃说起（教案）

主备人

备课成员

设计思路

结合湘科版（2017秋）六年级上册教材，本节课以“从吃与被吃说起”为主题，旨在让学生了解食物链和食物网的基本概念，认识生态系统中生物之间的相互关系。课程设计以学生为中心，通过问题导入、实例分析、互动讨论、总结提升等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、分析和概括能力。同时，结合生活实例，让学生理解食物链在生活中的重要性，提高环保意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生以下能力：科学精神与实践创新，通过观察与分析食物链和食物网，培养学生探究自然规律的兴趣和科学思维能力；生态伦理与环保意识，引导学生理解生态系统中各生物间的相互依存关系，树立正确的生态观念；信息获取与处理能力，通过实例分析，提升学生收集、整理、运用信息的能力，以及语言表达与交流合作能力，在小组讨论中发展团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：理解食物链、食物网的概念及其在生态系统中的作用。

难点：1.食物链中生产者、消费者和分解者的准确识别和区分；2.食物网中复杂关系的建立和理解。

解决办法：

1.利用教材中的实例，通过图示和实物模型，直观展示食物链的构成，帮助学生建立概念。

2.通过案例分析，引导学生发现食物链中的生产者、消费者和分解者，并讨论它们在生态系统中的角色和作用。

3.设计互动游戏或小组活动，让学生在游戏中构建简单的食物网，理解其复杂性和动态变化。

4.采用问题驱动法，鼓励学生提出疑问，教师通过引导性问题帮助学生思考和解答，突破理解上的难点。

5.在课后布置相关练习，巩固学生对食物链和食物网的理解，及时反馈和纠正错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《湘科版（2017秋）六年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-食物链和食物网图示

-生态模型或实物模型

-小组讨论用资料卡片

-互动游戏素材

-教学PPT

-课后练习题及答案

-环保宣传视频资料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同动物的食物图片，提问学生“你们知道这些动物都吃什么吗？”引发学生对食物链的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生态系统概念，引导学生思考生态系统中生物之间的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍食物链的概念，解释生产者、消费者和分解者的定义和作用。

-举例说明：以森林生态系统为例，展示一个典型的食物链，并解释食物链中的能量流动。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生态系统，尝试构建食物链，并讨论食物链中的相互关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上绘制自己构建的食物链，并标注各环节的生物。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示食物网的概念，通过多媒体资料让学生观察食物网中的复杂关系。

-引导学生思考食物链和食物网在生态系统中的重要性，以及它们对生态平衡的影响。

5.总结提升（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调食物链和食物网在生态系统中的作用。

-布置作业：让学生回家后，观察身边的生态系统，尝试找出并记录一个食物链。

6.课后作业反馈（下节课前5分钟）

-收集学生的课后作业，快速浏览，选取几份有代表性的作业进行点评，鼓励学生的努力和进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的其他非生物因素，如阳光、水、土壤等对食物链和食物网的影响。

-介绍不同类型的生态系统，如草原、沙漠、海洋等，及其特有的食物链和食物网。

-生态系统中生物多样性的重要性，以及生物多样性与食物链、食物网的关系。

-生态平衡的概念，以及人类活动如何影响生态平衡，例如过度捕猎、森林砍伐等。

-环保组织的报告和案例研究，如世界自然基金会（WWF）关于生态系统的保护项目。

-有关食物链和食物网的科普书籍，如《生命的链条：食物链与食物网》。

-环保主题的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth）中关于生态系统的片段。

2.拓展建议：

-让学生收集并阅读有关生态系统的科普文章，增强对生态系统复杂性的认识。

-鼓励学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类，将理论知识应用于实践。

-建议学生参观自然保护区或植物园，实地观察不同生态系统中的食物链和食物网。

-引导学生关注新闻媒体中关于生态保护的话题，了解当前生态保护面临的挑战。

-鼓励学生记录身边的生物多样性，如校园内的植物和动物，分析其食物链和食物网。

-建议学生开展小规模的生态调研项目，