以礼待人教案 部编版道德与法治八年级上册.pdfVIP

八年级上册4.2《以礼待人》教学设计

教材分析

《以礼待人》选自部编版八年级上册第四课的第二框题，在学习本课的知识

之前，学生已经学习了社会规则包括道德、纪律、法律等，在此基础之上，进一

步学习道德中的文明有礼、学习礼的重要性以及如何做一个文明有礼的人，对学

生深入了解社会规则，养成良好的行为习惯具有重要意义，因此本节课的内容在

本单元中具有不可忽视的重要作用。

学情分析

我国历来就重视中学生的礼仪素养教育，把学生培养成德才兼备的人，也是

学生个人健康发展的需要。八年级学生对礼仪素养的相关知识有一定了解，但是

缺乏深入的理解，在行为践行方面较为薄弱。加强中学生礼仪素养教育，有助于

学生形成良好的思想道德素质，培养健康向上的行为习惯，也有助于学生形成成

熟的社会意识，使学生更好地融入社会交往中，对弘扬中华民族传统文化、树立

良好国家形象具有重要作用。

教学目标

情感、态度与价值观：

树立文明有礼意识，热爱国家，维护国家形象和民族尊严。

能力目标：

掌握基本的社交礼仪，做到语言文明、仪表端庄、举止文明，学会以礼待人。

知识目标：

知道“礼”在社会生活中的主要表现，认识文明有礼的重要性，懂得如何做文明有

礼的人。

教学重难点

教学重点：文明有礼的作用。

教学难点：如何做文明有礼的人。

教学过程

#1导入新课

师：课间老师发现咱们班同学下课的时候井然有序，跟老师打招呼声音也很

洪亮，穿着整洁大方，这些都是有礼的表现。今天老师非常荣幸和大家分享礼仪

的课堂，《以礼待人》

【设计意图】

以夸奖的方式，拉近与学生的距离，吸引学生注意力，激发学习兴趣，初

步感知“礼”的表现。

#2学习新知

环节一：阅读教材——识礼

师：在文明有礼这方面，同学们做得很好，但是社会上个别人做得不好，

我们看课本37页，认真阅读材料，小岩哪些方面做得不好？你认为小岩缺少哪

些品质？

教师总结：小岩不懂得尊重他人、不谦让、不与人为善，没有礼貌这都是不

守礼的表现。反之，我们守礼可以体现出一个人尊重、谦让、与人为善的良好品

质。

【设计意图】

通过小岩不守礼的表现，反向引导学生理解礼的含义，理解礼体现一个人

尊重、谦让、与人为善的良好品质。

师：唐太宗说过，以人为镜，可以明得失，我们反观自身，找一找自己或

者身边有哪些不守礼的行为？

生：骂人、插队、起外号、不尊重长辈……

师：我们一起总结大家的发言。

起绰号、骂人——语言的不文明

衣着不整洁——仪表的不文明

插队、乱扔垃圾——举止的不文明

师：你们知道礼表现在哪些方面？

生：礼的表现：语言文明、仪表端庄、举止文明

【设计意图】

以平时学生身边真实存在的不文明不守礼的行为为例，来引导学生了解守礼

表现在哪些方面。

环节二：情景交流——文明使人安身立命

师：礼体现在方方面面，孔子说，不学礼，无以为立。老师试问一下，如

果小岩是你的同学，你愿意和他做朋友吗？

师：你将来长大了当老板会愿意雇佣小岩成为你的员工吗？

师：小岩的不守礼对他造成了哪些恶劣的影响？

生：对他的人际交往和工作都会产生影响。

教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提，礼体现一个人的道德修养

和交际能力，文明有礼的人更能获得别人的尊重和认可。

【设计意图】

通过提问，让学生思考，达到反思自身的作用，培养学生在生活中做到文明

有礼。

环节三：情景体验——文明有礼促进和谐

师：同学们听说过《我就是演员》这个节目吗？这个节目邀请很多大牌演员

搭戏出演经典片段。老师今天把节目组请到了现场，所有同学都是演员，接下来

自由结组，请两组同学模拟两个不同场景，自编自演，演出结束后请同学们谈谈

喜欢哪种场景？

题目：候车室的故事

场景一：一位年轻人刚下出租车，就立刻奔向售票处，原因是火车即将发车，

自己却还没买票，年轻人很焦灼。他跑到窗口，直接挤在一位大爷前面。大爷对

年轻人指指点点，恶语相向，年轻人表示怕自己晚点，必须马上买票，二人僵持

不下，你推我搡，后面的乘客也纷纷要求他重新排队。为避免影响购票秩序，最

后值班民警将二人带到候车室调解处理……

场景二：一位年轻人刚下出租车，就立刻奔向售票处，原因是火车即将到站

出发，自己却还没买票，年轻人很焦灼。他万般无奈，红着脸跟站在队伍第一位

的老大爷说自己即将晚点想先买票，大爷见此现状便同意让年轻人先