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家庭教育三大效应对孩子的影响

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从心理健康角度看，精神环境对孩子的影响作用往往

超过了物质环境的作用，家庭教育中有三种效应是父母需要

注意的。

一、手表效应

一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了;如果有两

只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪一只

手表更加精确。

启示：教师之间、父母之间、教师与父母之间对孩子的

教育要求应一致，尤其是在行为习惯、道德品质、态度与价

值观等方面培养上更要一致，否则极容易形成双重人格。家

园同步教育十分重要和必要。

二、泡菜效应

同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开

煮，其味道是不一样的。人在不同的环境里，由于长期的耳

濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明

显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜

效应”揭示了“人是环境之子”的道理，环境对人的成长具有不

可抗拒的影响作用。人在幼年时期对环境的影响更为敏感，

染苍则苍，染黄则黄。“出于污泥而不染”是对某些成人而言

的，却不符合儿童的实际。

启示：幼儿直接浸泡在幼儿园与家庭的环境之中，每一

位教师和父母是否认真细致地考虑过孩子所处环境的各种

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因素是否健康?每一种因素将对幼儿产生怎样的作用?对显在

的有害因素是否予以了积极的消除或控制?从心理健康角度

看，精神环境对孩子的影响作用往往超过了物质环境的作用，

老师与父母为孩子营造了怎样的精神环境?是否是多支持、

多鼓励、多表扬、多肯定、多欣赏、多自由、多自主、多选

择精神环境?

三、态度效应

有关心理学和动物学专家做过一个有趣的对比实验：在

两间墙壁镶嵌着许多镜子的房间里，分别放进两只猩猩。一

只猩猩性情温顺，它刚进到房间里，就高兴地看到镜子里面

有许多“同伴”对自己的到来都报以友善的态度，于是它就很

快地和这个新的“群体”打成一片，奔跑嬉戏，彼此和睦相处，

关系十分融洽。直到三天后，当它被实验人员牵出房间时还

恋恋不舍。另一只猩猩则性格暴烈，它从进入房间的那一刻

起，就被镜子里面的“同类”那凶恶的态度激怒了，于是它就

与这个新的“群体”进行无休止的追逐和厮斗。三天后，它是

被实验人员拖出房间的，因为这只性格暴烈的猩猩早巳因气

急败坏、心力交瘁而死亡。

启示：面对正在成长中的儿童，教师要真诚地热爱和关

心孩子，要时时对他们报以友善、和蔼可亲的态度，因为教

师的态度会成为孩子从镜子里看到的态度，会激发出孩子成

倍友善、和蔼可亲的态度回应教师，教师友善、和蔼可亲的

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态度和儿童回应的态度共同营养双方的精神、温暖双方的心

房、保健双方的心灵。

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