《楞次定律》教学设计.docVIP

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1.4《楞次定律》教学设计

【设计思想】

这节课定位于引导学生通过实验探究，分析归纳总结得出楞次定律，并初步学会利用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。

本节作为一堂物理规律的探究课，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验探究物理规律的方法，在这堂课中着重突出三点，一是在探究过程中体会控制变量法和转换法的应用；二是加深学生对“阻碍”二字的理解；三是应用规律解决实际问题的方法指导。

整节课的设计以教师演示实验，学生分组实验，师生游戏互动贯穿始终，所用教具多为利用生活中的材料自制而成，让学生留心生活中的各种现象，通过观察思考，发现其中的物理规律，并通过简易自制教具介绍所学规律如何应用、服务于社会生活，调动学生积极性，激发学生学习物理的兴趣。

【教材分析】

楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。由于楞次定律的内容较多，可将该部分内容分两节来上，这节课主要让学生通过实验探究，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向。

【学情分析】

学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化，知道了条形磁铁的磁感线的分布，对安培定则掌握比较熟练，能够根据电流方向判断磁场方向，也能够根据磁场方向判断电流方向。并且学生在高一已经对力和运动进行了一年的学习，知道力是改变物体运动状态的原因，同时知道同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

【教学目标】

知识与技能：

1．通过实验探究得出感应电流磁场与原磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

2．通过实验分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义。

3．能利用楞次定律和安培定则判断感应电流的方向。

过程与方法：

1．通过提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、交流与合作等过程掌握科学探究的方法。

2．在探究中培养学生的实验、观察、分析、概括能力。

情感、态度与价值观：

1．通过探究实验体验探索自然规律的艰辛与喜悦，学会与他人交流合作，培养团队精神。

2．通过取材于生活的小实验，体会物理源于生活、服务于社会，热爱生活、热爱物理。

【教学重点与难点】

教学重点：楞次定律及其应用。

教学难点：对楞次定律的理解。

【教学方式】

实验探究式教学。

【教学资源】

演示实验1：线圈、微电流传感器、数据采集器、计算机。

演示实验2：自制感应电流方向演示教具、强磁铁。

演示实验3：强磁铁、铝管。

演示实验4：自制电磁感应现象中能量转化演示教具。

分组实验：楞次定律演示器（14套）条形磁铁（28条）

【教学流程】

【教学过程】

教学教程

教师活动

学生活动

教学资源

设计意图

引入

演示实验1：

线圈在地磁场中转动，产生微电流。

问：线圈转动时你观察到了什么现象？

追问：你能解释一下为什么会有电流产生吗？

追问：线圈向不同方向转动时，感应电流方向相同吗？

追问：说明感应电流方向与什么因素有关？

演示实验2：

强磁铁不同磁极从线圈中拔出。

问：你观察到了什么现象？

追问：同样是磁通量减小，感应电流方向为什么不同？

引导学生得出感应电流方向可能与哪些因素有关？

引出本节课任务：探究感应电流的方向。

观看实验，思考作答。

观察到当线圈转动时有电流产生说明磁通量发生了变化。

观察到当向不同方向转动时电流方向不同说明感应电流方向与磁通量的变化有关。

观看实验，思考作答。

观察到：拔出N极和拔出S极过程中不同组的发光二极管亮。

说明：感应电流的方向还与原磁场方向有关。

感应电流方向可能与磁通量变化有关，可能与原磁场方向有关。

线圈、微电流传感器、数据采集器、计算机、投影仪。

线圈接反向并联的两组发光二极管。

实验引入

激发兴趣

引发思考

引导学生分析得出感应电流方向与磁通量变化有关

取材生活的自制教具，帮助学生更好的提出问题、解决问题。

引导学生分析得出感应电流方向与原磁场方向有关

探究感应电流方向

楞次定律

判断感应电流方向

展示楞次定律演示仪，引导学生思考：想要研究感应电流方向，选取开放铝环还是闭合铝环？

追问：如何让闭合铝环中产生感应电流？

按学生的方法操作，用条形磁铁靠近或远离铝环。

问：你看到感应电流了吗？看到了什么？能说明什么？

追问：那你能根据铝环运动情况分析出铝环中感应电流的方向吗？

分组实验：

巡视指导学生完成分组实验。

展示学生实验结果，适当点评。

引导学生对结果进行分析，找出感应电流磁场特点。

在学生总结的基础上介绍楞次定律并板书，圈出关键词：阻碍。

引导学生对阻碍一词深入理解。

总结应用楞次定律判断感应电流方向的方法。

根据感应电流产生条件分析，应选取闭合铝环进行研究。

改变磁通量，用磁铁靠近或远离铝环。

学生观看