《教师职业道德修养》读后感(精选13篇).pdf

《教师职业道德修养》读后感（精选13篇）

篇1：《教师职业道德修养》读后感

通过《教师职业道德修养》的学习使我接受了许多新理念，进一步明确了

今后教育教学工作的目标，了解了很多教育教学策略，本书给我的最大收获就

是热爱教育事业和关爱学生。

一名合格的教师要敬业爱岗，忠诚党的教育事业。教师是继承和发扬文化

遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。我国自古以来，就非常重视

教师的师德，育人先育德，时下面对激烈的市场竞争，科技的迅速发展，只有

把握“做人”的真谛，才能真正立足于社会。高尚的道德品质是教师赢得学生

尊敬和信赖的首要条件，教师只有加强师德，才能保证为国家培养出一批批合

格的二十一世界人才。这是时代的需要，也是历史责任的呼唤。

热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力

点。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学

识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热

爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术。能

爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师

品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程

中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程

中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。

“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要

以理解，尊重、信为基础。不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，

“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。

教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违

纪犯规等。这些问题使人气愤、烦躁。这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐

心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，

避免消极的心理偏激反应。教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行

教育和感染学生。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示

范比口头教育更有效。

第1页共22页

篇2：《教师职业道德修养》读后感

“师者，所以传道、授业、解惑也，师德读后感。”教师的品德和素养是

教师发展的一个重要前提。通过学习《教师职业道德修养》，我更加深刻地认识

了光辉的事业离不开崇高的师德。师德，不是简单的说教，而是一种精神体

现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需

要的是――教师的自我修养！

首先，树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。有一名普普通通的

山区教师，为了偏僻、贫穷、落后的山里娃，他和家人省吃俭用，休息时他到

煤厂去背煤，挣来的钱给山里的孩子交学费，十几年来他坚持不懈，在他的帮

助下村子里没有一个学生因家境贫寒而失学。作为一名山区教师默默无闻的奉

献着自己的精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把

毕生献给山区的教育事业，献给了山区的贫苦的学生们。为广大的教育工作者

树立了良好的师德形象。

其次，关爱每位学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学

生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花时间，将一名有偷窃习惯的学生

培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家

庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓

励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情

感体验中接受教育。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅

是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教

师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我

们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小

的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，

爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。爱心好比

是冬日里的一束阳光，好比是沙漠里的一泓清泉，把爱施予学生，是与学生最

好的沟通方法。记得去年我班李彤住院，班内学生知道我星期日要到离家一百

第2页共22页

多里的地坛医院去看望李彤时，孩子激动地说：“老