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十几减8的教案6篇

十几减8的教案篇1

教学目标：

1、经过从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较娴熟地计算十几减8、7.

2、在察看、操作中逐渐发展探究、思索的意识和思维的.敏捷性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：

能比较娴熟地计算十几减8、7.

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

挂图，学具

教学过程

一、创设情境，提出问题

出示图

谈话：请同学们认真察看这幅图，说说从图上知道些什么？

引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？

怎样列式？

依据回答板书：

15－8=

你想怎样计算呢？

二、自主探究，领会算法

叙述：倘若用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

小组汇报：你是怎样算的？

结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：155=10103=7

方法二：108=22+5=7

方法三：8+（）=158+（7）=15

这么多种算法，小伙伴觉得哪一种最容易算？

试一试。

书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内相互检查，沟通算法，引导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体沟通算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体沟通时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。使学生加深认得“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。沟通时可以依据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，倘若你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先相互说一说，再告知大家。（依据学生回答

，板书：十几减8、7）

板书设计：十几减8、7

158=7方法一：15

十几减8的教案篇2

教学内容：

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教学目的：

1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过自动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7.

2.注重算法多样化，发展思维的敏捷性，学会运用数学语言表达本身的思索过程。

3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学重、难点：

让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过自动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7.

课时布置：1课时

教学过程：

教学建议教学过程修改看法复习布置这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。

鼓舞学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，引导他们用学具摆一摆，探究算法。

学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说本身的计算方法。

可以想8和几合成13，里就填几，从而算出结果。

要提示学生一组一组地计算，并察看上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认得。

提倡算法多样化，敬重学生在算法上的“创造”，准许他们用本身的方法计算。然后引导学生关怀、了解别人的算法，在沟通中把本身的算法和他人的算法比较，自发地优化本身的算法。一、复习铺垫，迁移学习方法

8+7=8+9=7+6=7+4=

108=107=139=177=

当学生口答139时，老师让学生讲讲怎样想的`？引导学生用不同的方法计算此题。

二、自动探究，掌握计算方法

1.教学158.

小兔子一家要举办吹小号竞赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告知同桌的小伙伴。小兔子说：“要拿走8把，小伙伴帮我算一算，还剩下多少把？”

列出算式158，怎样计算呢？

小组合作学习，倘若计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组里的其他小伙伴。

组织学生全班沟通，及时把有关方法写在黑板上：

方法1：看图数出来的；

方法2：155=10103=7；

方法3：108=22+5=7；

方法4：8+（7）=15158=7

引导学生说说本身喜爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本第86页。

2.教学“试一试”157和137

鼓舞学生用本身喜爱的方法独立计算，与同桌沟通，在此基础上进行全班沟通。

三、巩固深化，娴熟计算方法

1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）

2.“想想做做”第2题。

先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说本身喜爱的算法，将计算结果填