新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）.pdf

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1

教学内容：

教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。

教学目标：

1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数

的概念，了解循环小数的简便记法。

2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观

察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。

教学重点：

通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。教学难点：

能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。

课型：

新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。

教学准备：

多媒体。

教学过程

一、创设情境，导入新课》

1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有

座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座

庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完

吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）

2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种

“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环”。今天我们就来认

识一个新朋友————循环小数。

板书课题。

二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。

1、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并

找到数学信息，独立列算式。学生列式：400÷75。

让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发

现。通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小

数部分连续地重复出现“3”。

像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。）

2、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它

和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出

现。）

3、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商

的特点。在第2小题：78。6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先

停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和

除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比

较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复

出现4和5，总也除不尽。

4、引导学生比较400÷75，28÷18，78。6÷11的商，你有什么

发现？引导学生发现：400÷75和28÷18的商，从小数部分的第一位

起不断重复出现某个数字，78。6÷11的商，从小数部分的第二位起

开始不断地依次重复出现数字4和5。师小结：我们所说的重复也叫做

循环，像5。333…1、555…和7。14545…这样小数部分有一个数字

或者几个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。

5、引导学生自主学习。师引导：循环小数有什么特点？在循环

小数里，依次不断重复出现的数字叫什么？怎样表示循环小数呢？请

同学们自主学习教材第33—34页的知识。

学生自学后指生回答，学习循环小数的概念。循环小数：一个数

的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，

这样的小数叫做循环小数。

循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，

就是这个循环小数的循环节。如：5、333…的循环节是3；714545…

的循环节是45。

三、巩固拓展

1、完成教材第34页“做一做”第1题。学生自主完成，集体订

正。

四、课堂小结。

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生反馈）

2、教师总结：同学们获得了这么多知识，老师真为你们高兴，

其实知识永远青睐于爱学习爱动脑的孩子，一分耕耘就有一份收获，

好这节课我们就学到这里，下课。

板书设计：循环小数依次不断循环出现400÷75=5.333…。

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案篇2

课题六：

练习课

教学内容：

P26练习

教学目标：

1、会根据需要，求出商的近似值。

2、培养学生数感和灵活应用意识。

教学过程：

一、基础练