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(教学设计)第18课基因的自由组合定律2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对基因的自由组合定律的深入讲解，帮助学生理解并掌握该定律的基本概念、应用及其在生物遗传学中的重要性。结合2025年新高考生物一轮全考点普查的要求，本教学设计紧密联系教材内容，注重理论与实践相结合，以培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神，使其能够在实际问题和高考题目中灵活应用基因的自由组合定律。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-基因自由组合定律的基本概念：理解基因自由组合定律的定义，即非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合。

-基因自由组合定律的应用：掌握如何运用该定律进行遗传交叉和遗传比例的计算，例如在孟德尔的豌豆实验中，分析F2代的表现型比例。

-实际案例分析：通过具体的遗传实例，如家系遗传病分析，让学生学会应用基因自由组合定律解决实际问题。

2.教学难点

-基因自由组合定律与基因连锁的区别：学生往往混淆基因自由组合定律和基因连锁现象，难点在于理解非同源染色体上的基因可以自由组合，而同源染色体上的基因可能存在连锁。

-多因素遗传问题：在处理多个基因座控制一个性状的情况下，学生可能难以理解如何运用自由组合定律进行复杂的遗传分析。例如，在分析双因素遗传病时，如何计算F2代各表现型的比例。

-实验数据解释：学生在实验中可能难以准确解释数据，例如在观察果蝇或豌豆的遗传实验结果时，如何根据观察到的表现型比例判断是否符合自由组合定律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2025年新高考生物一轮全考点普查》教材，以及《基因的自由组合定律》相关章节的学习资料。

2.辅助材料：准备基因自由组合定律相关的PPT课件，包括孟德尔遗传实验的图表、动植物基因遗传的实例图片，以及相关的科普视频资料。

3.实验器材：若计划进行果蝇遗传实验，需准备果蝇培养箱、显微镜、实验记录表等实验所需器材，并确保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备白板和笔，方便学生进行讨论和展示，同时设置实验操作台，保证实验环节的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《基因的自由组合定律》预习资料，包括相关章节的阅读材料和孟德尔遗传实验的简要介绍。

-设计预习问题：设计如“孟德尔遗传实验中，F2代出现3:1比例的原因是什么？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于基因自由组合定律的内容，理解基因在生殖细胞形成过程中的组合规律。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释基因自由组合定律。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过孟德尔的豌豆实验案例，引出基因自由组合定律。

-讲解知识点：详细讲解基因自由组合定律的原理，并通过豌豆实验数据说明该定律的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定遗传交叉问题，并预测后代的基因型。

-解答疑问：针对学生在讨论中遇到的问题，提供及时的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将基因自由组合定律应用于具体问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过分析遗传问题，加深对基因自由组合定律的理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师一起探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解基因自由组合定律，确保学生理解准确。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用定律。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力，提高问题解决效率。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于基因自由组合定律的练习题，要求学生运用定律解决具体问题。

-提供拓展资源：提供相关学术文章和视频，帮助学生深入了解基因自由组合定律在现代生物学中的应用。

-反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识解决遗传问题。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索基因自由组合定律的应用领域。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主