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四年级数学角教案8篇

四班级数学角教案篇1

教学目标：

1、经过动手操作、察看比较、想象验证、合作沟通等数学活动，探究发现圆的特征，形成圆的概念。

2、认得圆心和半径，并会用字母表示。

3、会正确使用圆规画圆。

4、在活动过程中，进一步培养合作意识、发展空间观念，体验几何图形的美，激发数学学习的热诚。

教学重难点：

在察看和操作活动中发现圆的特征，形成圆的概念和画圆技能。

教学准备：

多媒体课件、电子白板、图钉、线、圆规、卡纸等。

教学过程：

一、溯源生活，激发兴趣

1、（ppt演示）雨水滴在湖面的圆形水波。

同学们，大自然奇妙无比，小小的水珠滴在湖面也会形成巧妙的景色，请看。

问：你们发现，水珠滴在湖面上，湖面上显现了什么形状水波？

2、生活图片欣赏。

1）问：在这组图片中，你瞧到了什么形状的图形？

2）抽象出圆。（ppt）

3、学生举例：生活中，你还看到过那些物体的形状也是圆形的？

4、今日，我们就连续来学习有关圆的知识。

板书：圆的初步认得

?紧密联系学生的生活实际，捉住学生已有的生活经验，通过老师的媒体演示让学生感受到生活中到处有圆，激发学习兴趣。】

二、操作体验，形成概念

（一）圆规画圆，初步感知圆的特征

1、初步感知：

1）看着屏幕上的“圆”，谁乐意用本身的话描述一下圆到底是怎样的一个图形？

2）师评价：大家说得都有点道理，那接下来我们就本身动手，来画一个圆，看一看，圆是不是具有刚才小伙伴所说的特征？

2、圆规画圆

1）我们可以用什么画圆？

2）认得圆规（ppt）

3）师：好，知道了圆规的构造，我们开始画圆，看哪个小伙伴画得最美丽（要求，不许擦，画圆失败，只要找到失败的原因。）

3、反馈探讨画圆的方法

1）你是怎样画的？上台演示。

2）讨论：画圆失败的原因

3）讨论：画圆时应当注意什么？（生………………）

小结：确定一个点，确定一段长度。

板书：

点

长

4）再想一想，刚才我们在画圆时，针尖和笔尖落在纸上，各自确定了一个点，也就是两个点。然后在画的过程中，这两个点的“分工职责”有什么不同？

（一个点负责固定，一个点负责绕，旋转。也就是一个点是不动的，另一个是动的，我们短时间把着两个点叫作：“定点，动点”）

板书：定点

动点

5）师：那画圆时，这个“动点”是不是可以随便的动的？还是有肯定的运动规定的？什么规定？

（动点移动到任何地方，和定点的距离保持不变。）

6）那你如何证明你用圆规画圆的时候，这个动点和定点的距离始终没有变动呢？

（圆规的两个脚分开后，只要没有外力去动这两个脚，针尖和笔尖之间的长度距离是不变的。如：我们人的两个脚在步行是。）

7）师演示圆规画圆。

师：看一看，老师如何画圆的。

小结：圆规画圆的方法

8）学生再次画圆

师：依据刚才老师的演示，大家能不能在用圆规画一个圆，看一看，是不是比刚才画得美丽？

反馈讨论：这一次，你画得这么圆，画的时候注意了什么？

（二）操场画圆，丰富画圆方法

1、展现足球场上的圆。

师：我们现在能用圆规画一个美丽的圆，那这个圆我们能画吗？

1）讨论：这个圆我们怎样画？说说你的想法。

2）课件演示：体育老师画圆。

3）老师演示（用“线钉”）

2、探究不同画圆法的内在联系

师：我们发现，在纸上画一般的圆，我们可以用圆规，倘若在生活中画较大的圆，我们还可以用线、钉和木桩。它们画的工具不一样，但原理相同吗？

1）讨论：相同在什么地方？

钉子就是……线就是……小推车就是……

2）圆的构成确定

师：画了那么多圆，那你能告知老师，哪一部分才是我们今日学习的圆？

（生上台指圆）

3）演示：（ppt）

揭示：到某一个定点的距离相等的极多个的点连起来构成的一条封闭的曲线，叫做圆。

（三）圆的特征揭示

1、设疑讨论：你认为黑板上的圆能不能画的更大些？谁决议了这个圆的大小？

（定点个动点的距离圆规两个脚之间的距离…………）

2、师演示验证谁决议了圆的大小。

3、揭示概念“半径”，用“r”表示

4、揭示概念“圆心”。（在画圆过程中的那个定点叫“圆心”，用“o”表示）

板书：半径

圆心

5、学生演示画“半径”

1）师：谁能上来画出这个圆的半径？

2）谁能用一句话说说什么是半径？（圆心到圆上一个点的距离）

找一找：下图中，圆的半径是（）

6、问：在这个圆里，还能画一条半径吗？还能画几条？

（学生在本身的圆上画半径，看能画几条？）

得出：在一个圆里，能画极多条半径。

7、察看讨论：在同一个圆里，全部半径的长度有什么特点？（相等）

为什么？

老师小结：（从动点到定点方面研究考虑）

师：信任通过刚才的学习，同学门对圆已经有了更深的认得。其实，正是圆的这些特征，圆在我们的生活中广泛应用。

三、回归生活，解释应用

1、展现：车轮为什么是圆的？

1）学