第四单元《信息时代的语文生活》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第四单元《信息时代的语文生活》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》为核心，结合现代信息技术的发展趋势，旨在培养学生正确理解和运用现代信息技术进行语文学习的兴趣与能力。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过探究、讨论、实践等方式，深入理解信息时代语文学习的特点和要求，提升学生的信息素养和语文综合运用能力。教学内容将与课本紧密结合，确保知识深度与年级要求相符，以实用性为导向，帮助学生更好地适应信息时代的学习环境。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用现代信息技术获取、整合、表达语文信息的能力，提高语言表达与交流的准确性和有效性。

2.思维发展与提升：通过分析信息时代语文现象，培养学生批判性思维和创新性思维，增强逻辑推理和论证能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解信息时代语文生活的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对信息时代语文作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有时代特色的语文作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了初中阶段的语文学习，对基本的文学常识、阅读理解、写作技巧有了一定的了解。同时，他们可能通过日常使用互联网、社交媒体等渠道，对信息时代的语文生活有了初步的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对新鲜事物充满好奇心，对现代信息技术有较高的接受度和使用频率，因此对信息时代的语文生活表现出浓厚的兴趣。他们在逻辑思维、批判性思维方面有较好的发展，喜欢通过合作、讨论的方式进行学习。同时，他们可能偏好通过视觉、听觉等多种感官进行信息接收和加工。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解信息时代语文生活的深刻内涵和复杂性上遇到困难，如何正确使用网络语言、辨别网络信息的真伪、避免信息过载等问题可能成为他们的挑战。此外，将理论知识应用于实际情境，以及创造性地进行语文表达，也是他们需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文必修下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与信息时代语文生活相关的文章、视频案例，准备PowerPoint演示文稿，包含必要的图片、图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备电脑及互联网接入，以便学生实时有哪些信誉好的足球投注网站信息和进行讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于信息时代发展变化的短视频，引导学生关注信息时代对语文学习的影响。视频结束后，教师提出问题：“你们在日常生活中是如何使用网络进行语文学习的？信息时代给你们带来了哪些语文学习上的便利和挑战？”学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《信息时代的语文生活》。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标，讲解信息时代语文生活的特点，包括网络语言的使用、信息的快速获取与处理、以及网络文学的发展等。结合教材内容，教师通过案例分析、举例说明，确保学生理解信息时代语文学习的本质。在此过程中，教师与学生互动，提问：“你们认为网络语言对传统语文学习有何影响？”学生回答后，教师引导学生讨论网络语言的正负面效应。

接着，教师讲解如何在信息时代有效地进行语文学习，包括如何筛选信息、如何判断信息真伪、如何利用网络资源进行深度学习等。教师通过演示文稿展示相关技巧和方法，并在每个知识点后进行师生互动，通过提问检查学生对知识点的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与信息时代语文生活相关的实际问题，要求学生运用刚刚学到的知识进行解决。例如，教师提供一个包含错误信息的网络文章，要求学生识别错误并说明理由。学生独立完成后，教师组织小组讨论，交流彼此的解题过程和答案，最后由教师点评并总结。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

教师提出开放性问题：“在信息时代，如何提升自己的语文素养？”学生分组讨论，每组提出自己的观点和建议。讨论结束后，每组选代表进行分享，教师对每组的表现进行评价，并针对学生的回答进行补充讲解，强调信息时代语文学习的重要性和方法。

整个教学过程中，教师注重激发学生的思维，鼓励学生积极参与讨论，通过师生互动、生生互动，提升学生的信息素养和语文综合运用能力。同时，教师关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度并有所收获。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解信息时代语文学习的特点：学生能够准确把握信息时代语文学习的特征，如网络语言的多样性、信息获取的便捷性以及网络文学的创新性。他们能够结合教材内容，对信息时代的语文生活有更加深刻的理解。

2.掌握信息筛选与处理技巧：学生