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1蚂蚁（教学设计）2023-2024学年四年级上册科学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1蚂蚁（教学设计）2023-2024学年四年级上册科学青岛版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《蚂蚁》，来源于2023-2024学年四年级上册科学青岛版教材。课程将围绕蚂蚁的生活习性、形态特征、社会行为等方面展开，引导学生了解蚂蚁的奇妙世界。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中对蚂蚁的观察和认知有关，教材中的章节包括蚂蚁的身体结构、蚂蚁的社会行为、蚂蚁的分工合作等。这些内容将帮助学生巩固对生物特征和社会行为的理解，同时拓展学生对自然界生物多样性的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学思维能力。通过观察和讨论蚂蚁的特征和行为，学生将提升观察细节、记录信息、分析现象的能力，培养对生命现象的好奇心和探究精神。同时，通过了解蚂蚁的社会行为和分工合作，学生将学会从生物学的角度理解社会性动物的行为模式，发展合作与分享的价值观，以及批判性思维和解决问题的能力。这些素养的培养有助于学生形成科学的认知方式，为终身学习和探索自然世界打下基础。

学情分析

本节课的对象为四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的生物分类和特征。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和表达能力，能够通过观察实物或图片来获取信息。在素质方面，学生对自然界充满好奇心，乐于探索和发现。

在行为习惯上，四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中设计有趣、互动性强的活动来吸引和维持他们的兴趣。学生对课程学习的态度积极，但可能在面对较为抽象的科学概念时，需要教师通过具体实例和生活经验来辅助理解。

此外，学生可能已经对蚂蚁有了一定的了解，但多数停留在表面现象，缺乏深入的科学探究。因此，在课程设计中，需要考虑如何引导学生从生活经验出发，逐步深入到蚂蚁的生物学特征和社会行为，以及这些特征和行为对生态环境的影响，从而提升学生的科学素养和学习兴趣。

教学资源

-青岛版四年级上册科学教材《蚂蚁》章节

-实物或模型：蚂蚁标本、蚂蚁巢模型

-多媒体资源：蚂蚁生活习性视频、蚂蚁分工合作动画

-教学课件：蚂蚁的身体结构、社会行为图解

-实验材料：观察蚂蚁的工具（放大镜、观察箱等）

-互动平台：班级讨论群组、学习任务发布系统

-教学手段：小组合作、探究活动、课堂讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于蚂蚁的有趣故事引入，例如“蚂蚁搬家的奇妙旅程”，激发学生对蚂蚁的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：邀请学生分享他们对蚂蚁的了解，包括蚂蚁的外观、习性等，回顾之前学过的相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍蚂蚁的身体结构，包括头部、胸部和腹部的特点，以及蚂蚁的触角和螯针的功能。

-举例说明：通过展示蚂蚁搬运食物的视频，解释蚂蚁的力量和合作精神。

-互动探究：将学生分组，每组发放蚂蚁模型和观察工具，让学生观察蚂蚁模型的结构，并讨论蚂蚁的社会行为。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据观察和讨论的结果，绘制蚂蚁的身体结构图，并标注各部分名称和功能。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑惑。

4.拓展延伸（约15分钟）

-展示蚂蚁的社会行为动画，让学生了解蚂蚁的分工合作和群体生活。

-学生以小组为单位，讨论蚂蚁分工合作的意义，以及这种社会行为对生态环境的影响。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的关于蚂蚁的知识点。

-学生分享自己的学习心得，反思在探究过程中遇到的问题和解决方法。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后观察身边的蚂蚁，记录它们的行为，下节课分享观察结果。

-鼓励学生查阅资料，了解蚂蚁在生态系统中的作用，为下一节课的讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：学生能够掌握蚂蚁的身体结构，包括头部、胸部和腹部的特点，了解蚂蚁的触角和螯针的功能。他们能够描述蚂蚁的社会行为，如分工合作、群体生活等。

2.观察能力：通过观察蚂蚁模型和实物，学生的观察能力得到提升，能够注意到蚂蚁身体细节和行为的特征。

3.记录能力：学生在绘制蚂蚁身体结构图的过程中，锻炼了记录和表达能力，能够准确标注各部分名称和功能。

4.分析和思考能力：学生在讨论蚂蚁社会行为和生态环境影响的过程中，学会了分析现象、思考问题，并能够提出自己的观点。

5.团队合作能力：在小组合作探究活动中，学生学会了与他人合作、分享想法，