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人音版三年级下册第8课小巴郎,童年的太阳教学设计()
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:人音版三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时
本节课以歌曲《小巴郎,童年的太阳》为主题,旨在让学生通过学唱歌曲,感受新疆音乐的特色,培养学生对音乐的兴趣和审美能力。课程内容与课本紧密相连,通过生动有趣的课堂活动,帮助学生理解歌曲的节奏、旋律和歌词,提高学生的音乐素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的音乐审美、文化理解和创新实践能力。通过学唱《小巴郎,童年的太阳》,学生将提升对音乐节奏、旋律的感知和欣赏能力,增强对民族音乐文化的认识和尊重。同时,通过歌曲演唱和即兴创作活动,激发学生的音乐创造力,培养合作意识和团队协作能力,从而全面发展学生的音乐核心素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.学会歌曲《小巴郎,童年的太阳》的旋律和歌词。
2.理解歌曲中的新疆音乐特色和民族文化。
难点:
1.歌曲中特有的节奏和装饰音的掌握。
2.歌词中新疆方言的发音和情感表达。
解决办法:
1.通过示范演唱、分句教唱和集体练习,帮助学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。
2.使用简单易懂的图示和动作辅助学生理解装饰音的演唱方法。
3.针对歌词中的新疆方言,教师可以采用领读、模仿和小组互助的方式,帮助学生正确发音。
4.通过文化背景介绍和情感体验活动,帮助学生更好地理解歌曲的内涵,提升情感表达。
5.在练习过程中,鼓励学生相互交流和反馈,及时纠正错误,逐步提高演唱水平。
教学方法与策略
本节课采用讲授与互动相结合的教学方法,通过示范演唱和分句教唱引导学生学习歌曲。设计小组合作和角色扮演活动,让学生在游戏中感受音乐节奏,增强学习兴趣。利用多媒体播放歌曲和视频,展示新疆风情,增强文化理解。通过即兴创作环节,激发学生的创造力和团队协作精神,提高实践操作能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《小巴郎,童年的太阳》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们知道新疆的音乐有什么特点吗?它与我们平时听到的音乐有什么不同?”
展示新疆风情的图片和《小巴郎,童年的太阳》的旋律片段,让学生初步感受新疆音乐的特色。
简短介绍歌曲《小巴郎,童年的太阳》的基本情况,为接下来的学习打下基础。
2.歌曲基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《小巴郎,童年的太阳》的基本结构、旋律和节奏特点。
过程:
讲解歌曲的结构,包括前奏、主歌、副歌等部分。
详细介绍歌曲的旋律和节奏特点,使用乐谱和图示帮助学生理解。
3.歌曲案例分析(20分钟)
目标:通过具体歌曲案例分析,让学生深入了解新疆音乐的特性和重要性。
过程:
选择《小巴郎,童年的太阳》中的几个旋律片段进行分析。
详细介绍每个旋律片段的音乐元素、情感表达和文化内涵,让学生全面了解新疆音乐的多样性。
引导学生思考歌曲对实际生活或学习的影响,以及如何运用音乐表达情感。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和对音乐的理解能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择《小巴郎,童年的太阳》中的一个音乐元素(如节奏、旋律、歌词)进行深入讨论。
小组内讨论该元素的特点、表达的情感以及如何在自己的创作中运用。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《小巴郎,童年的太阳》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括音乐元素的特点、情感表达及创作尝试。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.歌曲创作实践(15分钟)
目标:通过即兴创作,培养学生的音乐创造力和实践能力。
过程:
学生以小组为单位,尝试根据《小巴郎,童年的太阳》的旋律创作新的歌词或编创舞蹈动作。
各小组展示创作成果,全班共同评价和讨论。
7.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调音乐审美和文化理解的重要性。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括歌曲的结构、旋律、节奏和创作实践。
强调音乐在现实生活和文化交流中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用音乐元素。
布置课后作业:让学生选择一首自己喜欢的歌曲,分析其音乐元素,并尝试创作一段新的歌词或旋律。
学生学习效果
学生学习效果
1.掌握了歌曲《小巴郎,童年的太阳》的旋律和歌词,能够独立演唱并准确表达歌曲的情感。
2.理解了歌曲中的新疆音乐特色,包括特有的节奏、装饰音以及新疆方言的运用,增强了对民
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