地理（新人教版必修3）：2.2《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 课时1》教案地理.docx

地理（新人教版必修3）：2.2《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例课时1》教案地理

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新人教版必修3地理教材第二章第二节《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》，主要包括亚马孙热带雨林的地理位置、生态环境特点、开发与保护的意义及措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的自然地理、人文地理知识有关联，如气候类型、植被分布、自然资源等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，深入了解热带雨林的开发和保护问题，提高对生态环境保护的意识。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过学习亚马孙热带雨林的开发和保护，使学生能够理解人与自然环境的相互关系，形成正确的资源利用与环境保护观念；培养分析地理现象、解决实际问题的能力，以及在现实生活中积极参与生态环境保护行动的实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于气候、植被、自然资源分布等地理基础知识，对热带雨林有一定的了解，包括其生态功能和重要性。

2.学习兴趣：学生对自然界充满好奇心，对热带雨林这样的独特生态系统有较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的地理信息分析能力和逻辑思维能力。学习风格：学生偏好通过案例分析和讨论的方式学习，喜欢互动和参与式教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对亚马孙热带雨林的地理位置和生态环境特点理解不深入，可能难以把握其独特性。

-对热带雨林的开发与保护之间的矛盾和解决方案可能缺乏深刻的认识。

-在分析数据和案例时，可能缺乏将理论知识与实际情况相结合的能力。

-在讨论和表达个人观点时，可能存在语言表达和逻辑组织上的困难。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍亚马孙热带雨林的基本情况，运用案例分析法探讨其开发与保护的矛盾，以及小组讨论法让学生就保护措施提出自己的见解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示亚马孙热带雨林的图片和视频资料，使用交互式电子白板进行实时数据分析和图表展示，以及利用在线教学平台进行课堂讨论和作业提交。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示亚马孙热带雨林的壮丽图片和简介视频，引导学生关注热带雨林的生态环境和人类活动对其的影响，提出本节课的主题：“森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-亚马孙热带雨林的地理位置、生态环境特点：介绍亚马孙热带雨林的地理位置、气候条件、植被类型和生物多样性等，让学生了解其作为地球上最大的热带雨林的重要性和脆弱性。

-开发与保护的矛盾：分析亚马孙热带雨林开发的历史和现状，以及开发过程中出现的环境问题，如森林砍伐、土地侵蚀、生物多样性丧失等。

-保护措施及其实施：介绍巴西政府和国际社会为保护亚马孙热带雨林所采取的措施，如建立自然保护区、实施可持续管理政策等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-数据分析：提供亚马孙热带雨林开发前后的数据，让学生分析开发对生态环境的影响，如森林覆盖率变化、碳排放量等。

-案例研究：选择一个具体的亚马孙热带雨林保护项目，让学生研究其成功之处和面临的挑战。

-角色扮演：让学生扮演不同角色（如政府官员、环保人士、当地居民等），就亚马孙热带雨林的保护问题进行模拟谈判。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论以下三个方面的问题：

-亚马孙热带雨林的开发对当地经济和社会的影响。

-热带雨林保护的重要性以及可能的负面影响。

-如何平衡热带雨林的开发与保护，提出具体的建议和措施。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，强调亚马孙热带雨林的保护对于全球生态环境的重要性，以及学生在讨论中提出的创新点和可行性建议。总结热带雨林开发与保护的矛盾和解决思路，指出保护环境的责任感和紧迫性。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点和生态环境，理解热带雨林在地球生态系统中的重要性。他们能够分析亚马孙热带雨林开发与保护之间的矛盾，并掌握相关的保护措施和实施策略。

2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的综合思维能力和批判性思维能力得到提升。他们能够从多角度分析问题，如从生态、经济、社会等角度看待热带雨林的开发与保护，并提出合理的解决方案。

3.实践操作方面：学生在实践活动中学会了如何收集、分析数据，通过角色扮演等活动，提高了在现实生活中解决实际问题的能力。他们能够将课堂上学到的理论知识应用到具体案例中，如制定热带雨林的保护计划。

4.交流