第17课 《国家出路的探索和列强侵略的加剧》教学设计.docx

第17课《国家出路的探索和列强侵略的加剧》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《国家出路的探索和列强侵略的加剧》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、历史价值观和文化认同感。通过学习《国家出路的探索和列强侵略的加剧》，使学生能够理解近代以来中国面临的历史背景，认识民族危机的严重性，培养分析历史事件的能力；同时，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和责任感，形成对国家历史的深刻理解和正确价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①分析近代中国民族危机的原因，理解清政府在面对列强侵略时的应对策略。

②掌握太平天国运动、洋务运动等探索国家出路的历史事件，了解其影响和意义。

2.教学难点：

①理解列强侵略给中国带来的深重灾难，以及这些灾难对中国社会和经济的影响。

②探讨不同历史事件中人民群众的抗争精神和民族觉醒意识，分析这些事件为何未能改变中国的命运。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、历史教材、历史地图、相关历史文献。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、历史事件纪录片、在线历史资料库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、历史场景重现、问题引导。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段关于近代中国历史背景的短视频，让学生初步感受近代中国面临的危机。

-提出问题：“同学们，你们知道19世纪中叶，中国面临着哪些内忧外患吗？”

-邀请几位同学分享他们的看法，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解近代中国民族危机的原因，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件，以及清政府的应对措施。

-使用多媒体课件展示太平天国运动、洋务运动等探索国家出路的历史事件，详细讲解这些事件的过程、影响和意义。

-用时约10分钟，期间穿插问题，如“太平天国运动为何最终失败？”“洋务运动对中国近代化的贡献是什么？”

-讲解结束后，进行简要总结，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你生活在那个时代，你会如何探索国家出路？”

-每组选代表分享讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见。

-通过讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问：“近代中国的民族危机给我们带来了哪些启示？”

-学生回答后，教师进行点评和补充，引导学生认识到民族自强的重要性。

-创设情境：假设学生是当时的政治家或改革者，让他们提出自己的改革方案，以解决当时的社会问题。

-学生分组讨论，每组提出一个改革方案，并说明理由。

-各组代表分享方案，其他同学进行评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生应该从历史中汲取的教训。

-提问：“通过今天的学习，你们认为自己应该如何为国家的未来做出贡献？”

-学生回答后，教师进行点评和鼓励。

6.课堂结束（5分钟）

-教师宣布本节课结束，提醒学生预习下一节课的内容。

-学生整理笔记，准备下课。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，通过情境创设、问题引导、分组讨论等方式，帮助学生深刻理解和掌握知识，同时拓展核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《中国近代史》、《近代中国史纲》、《晚清七十年》等历史书籍，这些书籍详细记载了近代中国的历史变迁，是深入了解本节课内容的宝贵资料。

-影视资源：《南京！南京！》、《鸦片战争》、《甲午大海战》等历史电影或纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受历史事件。

-网络资源：国家数字图书馆、中国历史研究院官网等，这些平台提供了丰富的历史文献和研究成果，有助于学生更深入地研究相关历史问题。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生在课后阅读相关的历史书籍，通过系统的阅读，加深对近代中国历史事件的理解和认识。

-观看历史影视作品：建议学生观看与课程内容相关的历史电影或纪录片，通过视听结合的方式，增强对历史事件的形象感知。

-参与历史讨论：鼓励学生参与学校或社区组织的历史讨论活动，与同龄人或专家进行交流，提升历史思维和分析能力。

-开展历史研究：指导学生利用网络资源和图书馆资料，进行小规模的历史研究项目，如研究某一历史事件的影响、分析某一历史人物的作用等。

-写作历史论文：鼓励学生尝试撰写历史论文，通过写作的过程，锻炼学生的历史思维和表达能力。

-参观历史博物馆：建议学生利用周末或假期时间，参观