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角的初步认识教案〔优秀5篇〕

角的初步认识教案篇一

学习目标

1、我能认识角，

2、我知道角有一个顶点，两条边。

3、我会用尺画角。

学习重点

认识并会画角，知道角的各局部名称。

学习难点

能正确地画角。

学习过程

一、情景引入，揭题展标

同学们好，我们先来做一个猜图形游戏，看看这个可能是什么图形？〔师

出示图形〕

〔预设：生：圆形、半圆。学生猜后，取出这个圆形〕

教师在出示另一个图形露出一个角猜想。

〔预设：生：三角形、正方形、长方形〕师追问：“咦！为什么不是圆

形？生：这里的图形有一个角。

师：原来同学们师根据图形上的角来猜的。

今天我们就一起来认识角这位新朋友。〔板书：角的初步认识〕

二、学案引导自主学习

1、出示38页的主题图

师：这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。请同学们找一找哪里有角现在

在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。〔小组活动：

找角〕

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

师：同学们观察得很仔细，这些都是角。〔板书：我会找角〕

2、我们生活中许多物品都有角，你还能举出那些例子？

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3、出示教材39例1，

师：老师也找了几个，我们一起来看一看，角在哪里？描一描。

师：上面的图形都是角。请小组讨论角由哪几局部组成。

师：哪是角的顶点，哪是角的边。小组内指一指看一看。〔标示角的顶点和

边〕〔板书：我知道角有一个顶点，两条边。〕

3、自己画出一个角。

师：刚刚我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一

试。师：谁愿意到黑板上来画一个？〔请几个同学板演〕

教师归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画

成一个角。

师：大家会画角了吗？〔板书：我会用尺画角〕

老师送你们一首儿歌帮你记住“角〞吧！

小小角，真简单，

一个顶点两条边。

画角时，要牢记，

先画顶点再画边。

三、整合提高达标检测

1、下面的图形，哪些是角？在角的下面画“√〞，不是的画“某〞。

2、数出下面的图形中各有几个角

五、课堂小结：孩子们，通过今天的学习你会什么了？

六、课外延伸：张开你理想的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，

还剩几个角？看谁的剪法多。

角的初步认识教案篇二

教学目标：

1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各

局部名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识

以及初步的空间观念。

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3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，

提高学习数学的兴趣。

教学重点：

初步认识角的特征；会用尺子画角。

教学难点：

建立角的大小的初步表象。

教具学具：

三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。

教学过程：

一、情境引入

同学们，今天林老师带来了一位新朋友，这位新朋友他最害羞总是喜欢躲

起来。你们猜猜看它是谁呀？〔学生踊跃发言，激发学生兴趣〕

〔2〕同桌讨论、交流〔3〕师引导学生说出角

今天我们就一起来认识角这位新朋友。〔板书：角的初步认识〕

二、探究体验

1、今天林老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一

起找找看。〔出示课本第38页主题图〕

有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在

修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！

在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友――角吗？

〔指名学生说，出角〕

同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪

刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？〔从主题图中让一名学生指出三个物

体，并