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初中语文“古诗词阅读”教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
初中语文“古诗词阅读”教学设计
教学内容
本节课教学内容为初中语文《古诗词阅读》章节,主要包括以下内容:
1.教材章节:人教版初中语文教材第七册第三单元“古诗词阅读”;
2.内容列举:学习唐代诗人杜甫的《登高》、宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》等经典古诗词;
3.重点掌握:诗词的背景知识、作者简介、诗词的结构特点、修辞手法、意象解析等;
4.能力培养:提高学生的古诗词鉴赏能力、文言文阅读理解能力以及审美情趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的以下核心素养:
1.语言建构与运用:通过分析古诗词的语言特色和修辞手法,提高学生准确理解和使用古诗词的能力;
2.思维发展与提升:培养学生对古诗词的深度解读和批判性思维,提升文学鉴赏水平;
3.文化传承与理解:使学生了解古诗词背后的文化内涵,增强对中华民族优秀传统文化的认同;
4.审美鉴赏与创造:培养学生对古诗词的审美情感,激发创造力和想象力。
教学难点与重点
1.教学重点
-古诗词的语言特色:讲解《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的意象运用,让学生理解古诗词如何通过简洁的语言描绘出宏大的景象。
-修辞手法的识别与应用:以《水调歌头·明月几时有》为例,分析“把酒问青天”中的拟人手法,让学生掌握如何通过修辞增强语言的表现力。
-诗词的结构分析:指导学生分析《登高》的起承转合结构,理解古典诗词的组织架构,培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-难点一:古诗词的意境理解:如《登高》中的“百年多病独登台”,学生可能难以理解“百年”和“独登台”的深层含义,需要通过讲解时代背景和诗人心情来帮助学生突破。
-难点二:古诗词的文化背景:例如《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久,千里共婵娟”,学生可能不清楚“婵娟”为何物,需要教师提供相关的文化知识,帮助学生理解。
-难点三:古诗词的情感表达:如《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓”,学生可能难以把握诗人的情感变化,需要教师通过情感共鸣和情境创设,帮助学生深入体会诗人的情感。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、音响设备
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子版古诗词文本、古诗词朗读音频、古诗词教学PPT
-教学手段:板书、讨论、小组合作、角色扮演
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布《登高》和《水调歌头·明月几时有》的电子文本,要求学生熟悉诗词内容。
-设计预习问题:提供关于诗词背景、作者简介、意象理解等问题,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过微信群的互动,了解学生的预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自行阅读古诗词,标记生词和不理解的地方。
-思考预习问题:针对设计的问题,学生独立思考,尝试用自己的语言解释诗词中的意象和情感。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用微信群进行资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示诗人杜甫和苏轼的画像,引出本节课的学习内容。
-讲解知识点:详细讲解《登高》中的“百年多病独登台”和《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久,千里共婵娟”等句子的情感表达。
-组织课堂活动:分组讨论诗词中的意象和情感,每组选择一句诗进行深入分析。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答,帮助学生理解诗词的深层含义。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对教师讲解的内容进行思考。
-参与课堂活动:学生积极参与分组讨论,分享自己的理解和感受。
-提问与讨论:学生针对自己的疑问或新的理解,向教师提问或在小组内讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解古诗词的知识点。
-实践活动法:通过分组讨论,让学生在实践中加深对古诗词的理解。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生选择一首自己喜欢的古诗词,分析其意象和情感,并撰写短文。
-提供拓展资源:推荐一些古诗词鉴赏的书籍和视频,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改学生的作业,给予个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生根据要求,选择古诗词进行分析,并撰写短文。
-拓展学习:学生利用教师推荐的资源,进行自我学习,加深对古诗词的理解。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习经验,
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