新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案.docxVIP

新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案

一.教材分析

本课《地球的公转与四季变化》是新教科版六年级上册科学第2单元第6课的内容。教材通过图文并茂的方式，引导学生了解地球的公转运动，认识四季变化的原因，并探索自然界和人类生活中与四季变化相关的现象。教材内容丰富，既有科学知识，也有实践操作，有助于培养学生的科学素养。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。但四季变化的原因可能尚未形成清晰的认识，需要通过本课的学习来进一步掌握。学生通过生活经验，可能对四季变化有直观的感受，但缺乏对四季变化规律的科学解释。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、探究，从而得出科学结论。

三.教学目标

知道地球围绕太阳公转产生四季变化。

能够用示意图表示地球公转运动和四季变化。

理解四季变化对自然界和人类生活的影响。

培养观察、思考、探究的能力。

四.教学重难点

地球公转运动与四季变化的关系。

用示意图表示地球公转运动和四季变化。

五.教学方法

采用问题驱动、观察与思考、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。

六.教学准备

地球公转示意图、四季变化图片等教学资源。

学生分组，准备小组讨论和展示。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示地球公转示意图，引导学生回顾地球的运动。提问：“地球的运动产生了哪些现象？”学生可能提到日出日落、季节变化等。教师总结，引出本课内容。

呈现（10分钟）

教师通过PPT或实物展示四季变化的图片，让学生观察并描述四季变化的特点。学生可能提到春夏秋冬的变化，教师引导学生思考四季变化的原因。

操练（10分钟）

教师发放地球公转示意图，引导学生动手操作，观察地球公转运动与四季变化的关系。学生通过观察示意图，可能发现地球围绕太阳公转时，不同季节地球与太阳的距离和角度发生变化，导致四季变化。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生用示意图表示地球公转运动和四季变化，并分享讨论成果。学生通过小组合作，进一步巩固对四季变化原因的理解。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考四季变化对自然界和人类生活的影响。学生可能提到植物生长、动物迁徙、衣物搭配等方面的变化。教师补充讲解，拓展学生对四季变化的认识。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本课所学内容，强调地球公转运动与四季变化的关系。学生通过小结，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业：绘制地球公转示意图，并写一篇关于四季变化对日常生活影响的短文。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本课重点内容，包括地球公转运动、四季变化原因、四季变化对自然界和人类生活的影响等。

以上教学过程共计50分钟，剩余时间可用于学生自主学习和教师辅导。教学情境和教学活动分析

教学情境是指在课堂上为了达到教学目标而创造的一种学习环境，它是教学活动展开的基础。在《地球的公转与四季变化》这一课的教学情境中，我注重了以下几个方面：

生活情境的引入：通过展示地球公转示意图，引导学生回顾地球的运动，再通过四季变化的图片，让学生观察并描述四季变化的特点。这样的情境引入既贴近学生的生活，又能激发学生的学习兴趣。

探究情境的创设：在呈现四季变化的现象后，我引导学生思考四季变化的原因，并发放地球公转示意图，让学生动手操作，观察地球公转运动与四季变化的关系。这样的情境创设能够激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维能力。

合作情境的营造：在操练环节，我学生进行小组讨论，让学生用示意图表示地球公转运动和四季变化，并分享讨论成果。这样的情境营造能够培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

在教学活动中，我注重了以下几个方面：

观察与思考：在呈现四季变化的图片后，我引导学生观察并描述四季变化的特点，让学生通过观察来获取信息，培养学生的观察能力。

小组合作：在操练环节，我学生进行小组讨论，让学生用示意图表示地球公转运动和四季变化，并分享讨论成果。这样的活动能够培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

实践操作：在巩固环节，我发放地球公转示意图，引导学生动手操作，观察地球公转运动与四季变化的关系。这样的操作活动能够让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。

课堂反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过积极的应对和调整，我找到了一些解决办法和改进措施。

问题一：在呈现四季变化的图片时，学生对于四季变化的感知并不强烈，对于季节的变化原因也缺乏深入的理解。

解决办法：在呈现四季变化的图片后，我增加了对于四季变化的详细讲解，通过对于地球公转示意图的观察和解读，让学生更加直观的理解四季变化的原因。

改进措施：在后续的教学中，我将继续强化对于四季变化的讲解，并通过观察和操作活动，让学生深入理解四季变化的原因。

问题二：在