大象版小学科学六年级上册全册教案.doc

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大象版小学科学六年级上册全册教案

目录

第一单元第1课《植物角里的科学问题》 2

第一单元第2课《在实验中探秘》 6

第一单元第3课《研究仍在继续》 10

第二单元第1课《让生活充满阳光》 12

第二单元第2课《探寻光的路线》 15

第二单元第3课《把光请进来》 19

第二单元第4课《我的“阳光小屋”》 22

第三单元第1课《奇思妙想—设计篇》 27

第三单元第2课《心灵手巧—制作篇》 30

第三单元第3课《精彩纷呈—展示篇》 34

第四单元第1课《我给健康下“定义”》 37

第四单元第2课《登上健康快车》 42

第四单元第3课《健康大本营》 46

第五单元第1课《案例分析：对蚯蚓的探究》 49

第五单元第2课《难忘的科探究过程》 53

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第一单元第1课《植物角里的科学问题》

教学目标

(一)科学概念

观察植物的外形,并将观察结果和它们的生活环境建立联系。

(二)探究能力

1.培养学生发现问题和提出问题的意识和能力;

2.培养学生大胆地进行有根据的猜想与假设的能力;

3.培养学生尊重他人观点,理解人和人的思维和想法是各不相同的,要尊重这种不同的存在。

(三)情感态度与价值观喜欢大胆想象。

学情分析

对于刚刚进入六年级的学生来说,在自己日常生活中对于植物长歪的现象也或多或少的见到过,至于长歪的原因很少有学生进行过深入思考,仅仅是知其然,但却并不知其所以然。最多就是极少数学生曾经问过他人、或简单查找过相关资料;亲自动手实验进行植物长歪的过程种植研究、分析获得长歪的原因的学生是没有的。同时,学生经过前面近三年科学学科的学习,对于科学探究的过程基本经历过,但还没有梳理、总结过。本单元就是要让学生在探究活动中完整经历一次科学探究的全过程,当然本节课只能让学生体验科学探究的过程的前几个主要步骤。

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3重点难点

总结科学探究过程的一般步骤;植物长歪原因的猜想(既要大胆又要有一定的依据),对猜想结果的分析、筛选。

4教学过程

4.1第一学时

教学准备

一盆长歪的花草;PPT课件;猜想与假设记录卡。

教学活动

1【导入】一、观察与提问

1、同学们,请看这儿(教师手指窗台上长歪的的植物),这盆花在老师办公室的窗台上就是这样放置的。能发现它和你见过的其它花草有什么不一样吗?

(它长歪了;它是倾斜生长的……)

2、观察的很仔细,表达的也很到位。它长歪了,这就是我们这节课要探究学习的内容(板书课题):

植物角里的科学问题

3、你还在哪儿见到过类似的现象?(学生简单说一说。)4、老师也搜集了几张类似的图片,我们一起来看一看。(PPT长歪的植物图片)

5、看到这些现象,你有哪些想法或疑问?和小组的同学说说吧。(小组交流,教师巡视并大致了解学生交流内容。)

2【活动】二、猜想与假设

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1、到底是谁?有这么大的魅力让花草都为之倾倒呢?请大家把自己认为可能使花草长歪的原因进行猜想,并把自己的猜想结果记录到“猜想与假设”记录卡。

(学生猜想、记录,教师巡视,了解学生猜想内容。)

2、好了,孩子们,谁先来和大家分享一下你的猜想情况?(让学生充分说,教师板书关键字词,不说重复的内容。)

3【活动】三、分析猜想结果，确定研究主题

1、真了不起,猜出了这么多可能的原因。孩子们,猜想的时候需要大胆与发散性思维,但同时我们也要对猜想进行严密的分析和论证,对于明显不符合科学实际的猜想要及时排除,这样才能确保具有研究价值的猜想得到有效的研究。

有时候,要找到正确的答案,我们还需要借助他人的研究成果,来帮助我们作出全面的猜想与判断。请大家看一下别人关于植物的研究资料。

(PPT文字,找一个学生读内容。)

2、看过资料后,你认为我们的猜想结果中(手指黑板),哪些是最不符合实际的?理由是什么?

(学生充分说,教师划掉相应的猜想结果。)

3、好,剩下来的这几个猜想结果,是大家认为最有可能使植物长歪的原因。那么,我们怎样来验证呢?

4、我们可以问他人,也可以查资料,还可以做实验。问他人在我们的科学活动中叫访谈,访谈和查资料,我们得到的都是二手资料,从实验

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事实中得到的是一手资料。如果用实验法,我们应该怎样实验?实验前我们又该准备些什么?(请大家课外思考这个问题,下节课我们继续研究。)

4【活动】四、小结：

回顾本节的学习活动:我们首先看到窗台上长歪的花草,并不由自主地产生疑问:什么原因使它长歪了呢?这一步是:一、观察与提问(板书)。接着,我们针对可能使花草长歪的原因进行了大胆的:二、猜想与假设(板书),并对猜想结果进行分析、讨论。最后,我们确定了研究主题,为一下节课实