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《水浒传》阅读指导教学设计

教学目的：

1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的

方法。

2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，

激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、准备好《水浒传》。

教学设计：

一、歌曲激趣，导入文本。

同学们，你们现在听到这首歌是电视连续剧《水浒传》的主题曲

《好汉歌》，听着这激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我们随着歌声仿

佛跨越了千年时空，梁山好汉的铮铮铁骨好像在眼前，天罡地煞的英

雄壮举仿佛就在身边，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去

感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者和写作背景

1、要读好一本名著，首先要了解作者。

施耐庵（约1296--1370），元末明初作家，名耳，江苏兴化人，

原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，

曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒

传》。《水浒传》又名《忠义水浒传》。

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2、写作背景：

《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。此事在

《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，

威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和

杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

三、作品内容与艺术成就

1、作品内容

《水浒传》以梁山泊起义为主线，叙写了农民反封建斗争发生、

发展和失败的全过程。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、

大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷

内外，形成统治网，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。小

说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分

散斗争到有组织斗争，规模从小到大。小说还叙写了起义的失败结局。

农民革命只能有三种前途：一是像方腊称王后被镇压；二是像李逵所

说，夺位自己当皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有总结农

民革命经验教训，探索出路的寓意。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿

除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、

吴用这样的领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。一场惊天动地、

轰轰烈烈的起义，只落得风流云散的悲剧结局。作者通过本文揭露批

判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。

2、艺术成就

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首先是在结构上，首尾完整的总体与局部有机结合。全书起义的

全过程构成总体，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把1

08位好汉各自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部反抗成为总

体的一部分。这样，读者就从官逼民反、百川归海的革命史诗中得到

快慰，也从招安失败的英雄悲剧中产生哀怨，从而接受了全书主题。

其次，塑造出众多的、个性鲜明的典型人物。作者不仅写出他们

阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出个性，表现出塑造典型的

艺术能力

《水浒传》影响深广久远，对后世的农民起义提供了斗争经验。