10《唐雎不辱使命》活动型教案.docxVIP

10《唐雎不辱使命》活动型教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕《唐雎不辱使命》这一文本，结合七年级学生的认知水平，以培养学生的文言文阅读能力、理解能力和思辨能力为核心，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过引导学生深入分析文本，理解人物性格和故事情节，培养学生对文言文的兴趣，同时注重培养他们的合作意识和创新精神。教学内容与课本紧密结合，确保教学目标明确，实用性较强。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《唐雎不辱使命》中的文言文表达，提高学生准确理解和运用古代汉语词汇、句式的能力，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，概括故事主旨和人物形象，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《唐雎不辱使命》所蕴含的古代文化背景和价值观，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的审美兴趣，培养学生欣赏和创造美的能力，通过对文本的深入解读，提升文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的文言文词汇和句式，能够初步阅读和理解简单的文言文段落。

-学生对《战国策》等历史文献有所了解，对相关历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过教师的引导进行文本解读。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度较大，学生可能在词汇理解和句式分析上遇到困难。

-对文本中的历史背景和文化内涵的理解可能不够深入，需要教师进行适当的引导。

-在分析和评价人物性格和故事情节时，学生可能缺乏足够的批判性思维和论证能力。

四、教学资源准备

1.教材：《唐雎不辱使命》课文及相关注释，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与《唐雎不辱使命》相关的历史背景资料，制作PPT，包括文本解读、人物画像和战国时期地图等。

3.教学工具：准备白板、投影仪等设备，以便展示PPT和辅助讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以促进学生合作学习。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生已学过的文言文故事，如《邹忌讽齐王纳谏》等，引导学生回顾文言文的特点和学习方法。

-展示《唐雎不辱使命》的文本开头，让学生预测故事内容，激发学生兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《唐雎不辱使命》的作者、作品背景和故事大意。

-分析文本中的重点词汇和句式，如“不辱使命”、“唐雎”等，并给出具体例句。

-深入解读文本中的关键情节，如唐雎如何智斗秦王，引导学生理解唐雎的智慧和勇气。

3.实践活动（10分钟）

-分组让学生朗读并翻译文中的一段，每组选择一段不同的内容。

-要求学生用自己的话复述唐雎与秦王的对话，锻炼学生的语言表达能力和理解能力。

-通过角色扮演的方式，让学生模拟唐雎与秦王的对话，增强学生的参与感和体验感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论唐雎的人物形象，分析其性格特点和智慧之处，举例回答：唐雎在面对秦王的威逼利诱时，如何保持冷静和坚定。

-探讨《唐雎不辱使命》中的历史背景，举例回答：战国时期各国之间的关系如何影响了唐雎的使命。

-分析文本中的语言特色，举例回答：文中哪些词汇和句式体现了文言文的优美和精炼。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如唐雎的智慧、文言文的阅读技巧等。

-强调学生在阅读文言文时要注意理解文本背后的文化内涵和历史背景。

-鼓励学生在课后进一步阅读《战国策》中的其他故事，深化对文言文的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《战国策》其他篇章的阅读，如《齐策》、《楚策》等，这些篇章中同样包含了丰富的历史故事和深刻的人物刻画，有助于学生更全面地理解战国时期的历史背景。

-相关历史文献，如《史记》中的《平原君虞卿列传》、《魏公子信陵君列传》等，这些文献可以为学生对战国时期的人物和事件提供更深入的背景资料。

-文言文阅读辅助书籍，如《古文观止》、《古文辞类纂》等，这些书籍收录了许多经典的文言文作品，并附有详细的注释和解读，有助于学生提升文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《战国策》的其他篇章，通过对比分析，加深对战国时期政治、军事、外交等方面的理解。

-建议学生选取《史记》中与《唐雎不辱使命》相关的传记进行阅读，以了解历史人物的真实历史形象和时代背景。

-提倡学生利用文言文阅读辅助书籍，对文言文进行深入的学习和研究，特别是