11 岳阳楼记 范仲淹2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计.docxVIP

11岳阳楼记范仲淹2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计

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设计意图

本教学设计旨在通过深入解读《岳阳楼记》这一经典文言文，帮助学生理解范仲淹的写作背景、情感表达及文学价值，提升九年级学生的文言文阅读理解能力、文学鉴赏力和审美情趣。结合课程主要内容，本设计将引导学生通过文本细读、情感体验、思辨讨论等方法，掌握文章的篇章结构、修辞手法，以及作者所表达的政治抱负和人文情怀，从而培养学生的语文素养和综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。通过学习《岳阳楼记》，学生将深入了解中华优秀传统文化，提升文化认同感，实现文化传承与理解；在欣赏范仲淹的文学艺术魅力的同时，发展审美鉴赏与创造能力；通过对文章的深入分析与思考，锻炼逻辑思维，实现思维发展与提升；在解读和表达过程中，提高语言运用能力，实现语言建构与应用。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古文有了初步的理解和感知。在知识层面，学生已掌握基本的文言文词汇和句式，能够进行简单的文言文阅读。在能力层面，学生的分析、概括能力有所提高，但深度理解和文学鉴赏能力尚需加强。在素质方面，学生的审美情感和文化认同感有待进一步提升。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在学习态度不端正、专注力不足的问题。此外，由于现代生活的快节奏和科技产品的普及，一些学生可能对传统文化的学习缺乏兴趣和耐心。

这些学情对《岳阳楼记》的学习既有积极影响，也存在一定的挑战。学生对文言文的基础知识有助于文章的理解，但深度理解和情感体验的缺乏可能会影响对文章深层次意义的把握。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，体验作者的情感，培养他们的文化素养和审美能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《岳阳楼记》的文本资料，以便于课堂上的阅读和分析。

2.辅助材料：收集岳阳楼的历史背景资料、范仲淹的生平介绍，以及《岳阳楼记》的相关评论文章，以PPT形式展示。

3.多媒体资源：准备《岳阳楼记》的朗读音频，以及岳阳楼的图片，以便于学生更好地理解课文内容和情境。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影内容，同时预留足够空间进行小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示岳阳楼的图片，引导学生回顾已知的关于岳阳楼的知识，如地理位置、历史背景等。接着，提出问题：“你们知道《岳阳楼记》吗？它和岳阳楼有什么关系？”以此激发学生的兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）首先介绍范仲淹的生平及其写作《岳阳楼记》的背景，帮助学生理解文章的时代背景和作者的情感倾向。

（2）然后逐段解读《岳阳楼记》的文本，分析文章的篇章结构、修辞手法，重点讲解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，让学生体会作者的政治抱负和人文情怀。

（3）通过对比阅读《岳阳楼记》和现代散文，让学生感受文言文的独特魅力，提高学生对文言文的鉴赏能力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行文言文翻译练习，挑选课文中的一段，让学生尝试翻译，以提高他们的文言文阅读理解能力。

（2）进行修辞手法识别练习，让学生找出课文中的对仗、排比等修辞手法，并解释其作用。

（3）进行情感体验分享，让学生谈谈自己阅读《岳阳楼记》时的感受，以及如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论《岳阳楼记》中作者对国家和人民的关怀，如何体现在文章中。

举例回答：学生可以从文章中的具体词句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，分析作者对国家和人民的深切关怀。

（2）讨论《岳阳楼记》的写作特色，如篇章结构、修辞手法等。

举例回答：学生可以指出文章的开篇“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”引起的悬念，以及文章结尾的“不以物喜，不以己喜”所体现的作者的情感升华。

（3）讨论《岳阳楼记》的现实意义，如何影响我们的生活和学习。

举例回答：学生可以结合文章中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念，讨论如何在现实生活中树立正确的价值观，关心国家大事。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的内容进行总结，强调《岳阳楼记》的政治抱负、人文情怀以及文言文的独特魅力。同时，指出本节课的重难点，如对仗、排比等修辞手法的识别和运用，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情感体验。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵《岳阳楼记》全文，理解并掌握文中的关键词汇