第9章 第1节 第1课时 压力 压强2023-2024学年八年级下册物理10分钟小测教学设计（ 人教版）.docx

第9章第1节第1课时压力压强2023-2024学年八年级下册物理10分钟小测教学设计（人教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过10分钟的小测，巩固学生对压力和压强概念的理解，检测学生对相关公式的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。结合八年级学生的认知水平，本节课的教学设计将与课本紧密相连，重点考察学生对压力和压强定义、计算公式及其应用的理解。通过小测，及时发现学生掌握情况，为后续教学提供反馈，提高教学效果。

核心素养目标

培养学生科学思维能力，通过理解压力与压强的概念，掌握相关计算方法，提高分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生将物理知识应用于生活实际，培养他们的实践意识与创新精神，以及科学态度与责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①压力和压强的定义及概念理解；

②压强计算公式P=F/S的推导与应用；

③常见压力和压强问题的生活实例分析。

2.教学难点

①压力和重力区别的理解，以及在不同情境下的应用；

②压强公式中各个变量的物理意义及其单位换算；

③复杂情境下压力和压强的计算，如斜面上的压力分布；

④将压力和压强知识应用于解决实际问题时，如何正确建立模型。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解压力与压强的基本概念和计算方法，同时鼓励学生提问和讨论，以加深理解。

2.设计实验活动，如使用压力传感器测量不同物体对平面的压力和压强，以及通过改变接触面积来观察压强变化，增强直观感受。

3.利用多媒体教学，展示压力和压强相关的动画和视频，帮助学生形象理解压强的形成及其在不同情境下的变化。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些日常生活中的压力与压强现象，如压路机、图钉、滑雪板等，提问学生：“这些物品的设计有什么共同点？”引发学生对压力和压强的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾力的概念、重力与摩擦力的相关知识，为学习压力与压强打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1)介绍压力的定义、产生原因和作用效果。

2)讲解压强的概念，强调压强是压力与接触面积的比值。

3)推导压强的计算公式P=F/S，解释各个变量的含义。

-举例说明：

1)通过生活中常见的例子，如人站在沙滩上和沙滩球在沙滩上的压强差异，帮助学生理解压强的概念。

2)通过不同物体的压力与压强关系图，让学生观察并分析压强变化的规律。

-互动探究：

1)学生分组讨论，思考如何通过改变接触面积来增大或减小压强。

2)进行实验：使用不同重量的砝码和不同接触面积的平板，让学生观察并记录压力和压强的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1)学生独立完成练习题，包括填空、选择和计算题，以检验对压力和压强概念的理解。

2)学生设计一个简单的实验，测量不同物体对平面的压力和压强，并记录实验结果。

-教师指导：

1)在学生进行练习时，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

2)对学生的实验设计给予建议，确保实验的科学性和安全性。

3)总结学生的实验结果，引导他们发现压强变化的规律。

4.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调压力与压强的关系和计算公式。

-提醒学生注意压强在生活中的应用，鼓励他们观察并思考周围的压力与压强现象。

-布置作业：让学生设计一个关于压力与压强的应用小项目，如制作一个简单的压强计，或探究不同物体压强对物体形变的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理实验视频：收集一些关于压力和压强的物理实验视频，如不同物体对沙子的压强实验、液体内部压强的实验等，这些视频可以帮助学生更直观地理解压强的概念。

-物理学科相关文章：选择一些介绍压力和压强在实际生活中应用的文章，如“压强与建筑结构稳定性”、“压强在医疗设备中的应用”等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要作用。

-历史上著名的物理学家故事：介绍一些与压力和压强相关的物理学家的故事，如帕斯卡、托里拆利等，通过科学家的人生经历激发学生对物理学科的兴趣。

-物理学科竞赛题目：收集一些与压力和压强相关的学科竞赛题目，如物理奥林匹克竞赛、物理学科竞赛等，让学生在解决复杂问题的过程中提高自己的思维能力。

2.拓展建议：

-观看物理实验视频后，要求学生总结实验中的关键步骤和观察到的现象，并撰写简要的观后感。

-阅读物理学科相关文章后，组织学生进行小组讨论，探讨文章中提到的物理知识在生活中的实际应用。

-鼓励学生查阅物理学家的传记，了解他们的科学成就和对物理学的贡献，从而培养学生对科学的热爱和探索精神。

-对于物理学科竞赛题目，教师可以