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铁的氧化物的教案

【篇一：铁的化合物教学设计】

人教版普通高中课程标准实验教科书

化学必修1

第三章《金属及其化合物》

第二节几种重要的金属化合物

(第三课时)

铁的重要化合物

会宁县第二中学吴小平

2011年4月

一、教材分析铁的重要化合物

（1）与“物质分类”知识的衔接。本节对钠、铝、铁、铜四种重要金

属的化合物的性质按氧化物、氢氧化物和相应盐的顺序编写。同类

化合物的性质有许多相似性，这样编排便于从一类化合物的性质中

找出共性，形成规律性的知识，有利于对同类其他化合物的认识和

推断。

（2）与“离子反应”知识的衔接。离子反应代表了反应的实质，教材

“学与问”栏目中要求学生根据fe(oh)2和fe(oh)3都是不溶性碱，写

出它们与酸

反应的离子方程式，以及fe2o3、feo与酸的反应、铁盐和亚铁盐性

质均以离子

方程式书写。

（3）与“氧化还原反应”知识的衔接。fe3+与fe2+相互转化的实质

就是发生氧化还原反应，这是本节课一个重点内容。教材以实验探

究的形式，引出了fe3+遇到强还原剂、fe2+遇到强氧化剂的变化。

其次，本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合

物的性质。我们知道，元素有两种存在形态，金属元素大多数是以

化合态的形式存在。教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，

从金属分类的角度，按金属单质、金属氧化物、金属氢氧化物、和

它们对应盐的性质的顺序编排，重新整合，有利于指导同类其它化

合物的学习，铜的化合物是以“资料卡片”的形式出现，这样的编排

使知识更加系统化，更有利于学生的掌握。

再次，通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补

充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理

论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。并且本节教

材中主要通过实验探究的方法介绍了fe(oh)2的制备与性质、fe3+离

子检验、fe2+与fe3+相互转化等知识，有利

于我们引导学生通过实验去探究物质的性质。有助于培养学生的实

验观察与分析能力。也可以帮助学生认识到化学在促进社会发展、

改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。

二、学情分析

1．学生在学习本课之前，已初步理解了从实验学化学的思想，巩固

了化学实验的基本方法，学习了氧化还原、离子反应、物质的量等

基本概念，具有一定的实验探究能力，能在教师指导下独立完成实

验。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步

培养和提高。

2．高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，通

过实验探究，创设化学教学情境，能激发学生的学习兴趣。

三、三维教学目标

（1）知识与技能

①了解几种铁的氧化物的性质和应用。

②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。

③掌握二价铁离子、三价铁离子的检验方法及相互转化。

（2）过程与方法

①利用列表比较的方法学习铁的重要化合物的性质，培养学生的归

纳能力。②通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验探究研究

物质性质的科学探

究方法。

（3）情感态度和价值观

①通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科

学态度。②通过对补铁药品等素材的研究，培养学生用化学视角关

注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。

③体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用

知识、迁移知识解决实际问题的意识。

四、教学重点和难点

1.教学重点：fe（oh）2的性质、fe2+和fe3+的检验及相互转化。

2.教学难点：fe2+和fe3+的相互转化。

五、教法方法与策略

新课程倡导教学中创设教学情境，主张教学以学生思维活动，实践

活动为中心，课堂教学应充分体现学习知识的过程，其核心是学生

思维的启发、学习方法的指导和学生能力的培养。在本节课中安排

了3个实验，氢氧化铁与氢氧化亚铁的制备、fe3+离子的检验以及

fe3+与fe2+的转化。在授课的过程中，通过对把“fe(oh)2的制备与

性质实验”、“fe3+离子的检验”和“fe2+与fe3+的转化”