2022学年人教版八年级下册地理塔里木盆.pdf

人教版八年级下册地理第八章第二节

《干旱的宝地——塔里木盆地》第一课时

教材分析：

塔里木盆地是我国最大的盆地，地表分布着广袤的沙漠——塔克拉玛干沙

漠。塔里木盆地也是古代丝绸之路的走廊，是西部大开发的热土，焕发无限生

机，是我国干旱的宝地。教材内容主要分为两部分。第一部分介绍塔里木盆地

的“干”，干旱的原因、干旱的表现以及干旱条件下的人类活动；第二部围绕

塔里木盆地的“宝”来展开，即丰富的油气资源，宝藏的储量、宝藏的开发、

开发后的影响。本节内容充分展现了中国人民的智慧和顽强，展现中国西部大

开发的勇气，更主要的是体现人地和谐，树立环境保护意识。

学情分析：

八年级的学生已经基本具备了研究区域地理的一般方法，也具备一定的读

图、析图能力。但区域地理具有区域性和综合性特征，学生在知识迁移方法的

能力比较差，地理思维能力和分析能力也不强，但学生学习的积极性比较高，

爱发言爱展现自己。因此教学中因势利导，充分发挥学生的积极性，引导和培

养学生的区域地理学习能力。

教学目标：

知识与能力目标

1、利用相关地图，分析造成塔里木干旱的原因。

2、用图说明城镇和交通分布的特点，并能分析与水源、绿洲的关系。

3、通过图文资料，了解塔里木盆地丰富的资源及开发。

过程与方法

1、通过确定地理位置、分析干旱的原因、城镇交通分布的特点等，进一步锻炼

学生的读图析图能力，提高信息归纳总结方法。

2、通过塔里木盆地的模型搭建，锻炼学生区域地理分析能力，加强动手能力的

培养，形成正确的人地观。

情感、态度价值观

1、使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。

2、通过小组合作自主探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作意识。

3、通过学习西气东输工程，了解国家西部大开发的情况，培养学生的爱国情感。

教学重难点：

重点：

1、塔里木盆地的人文环境与自然环境之间的关系。

2、西气东输概况。

难点：

理解自然环境与人文环境的关系。

教法与学法

教法：情境教学法、拼搭模型法等

学法：小组探究学习法

课前准备：

多媒体课件、教具、相关图片、视频资料等。

课时安排：

1课时

教学过程

新课导入：故事导入：公元前138年，汉武帝派遣张骞出使西域，张骞带领一

百多人从长安出发，过陇西经玉门关后他们来到一个巨大的内陆盆地，在这里，

他们看到了浩瀚的戈壁滩，茫茫的大沙漠，峰峦即天的雪山和冰川，伴随着驼

铃声声，他们艰难西行。提问：你知道张骞他们到达的这个地方是哪里吗？学

生回答：塔里木盆地。教师继续介绍：张骞的凿空之旅开辟了著名的丝绸之路，

请一位同学试着在这里指出塔里木盆地的位置（学生指图）。丝绸之路经过塔

里木盆地时并没有直穿而过，而是绕道而行，其中有着怎样的缘由呢？这节课

让我们踏寻着古人的足迹，一起去塔里盆地探险寻宝。

（板书：干旱的宝地——塔里木盆地）

【设计意图：故事导入创设情境，激发学生好奇心和求知欲，并为后面的学习

做好铺垫。】

新课教学：

多媒体课件展示从谷歌地球上看塔里木盆地的位置视频。介绍位置，位于新疆

南部。

老师介绍：塔里木盆地在亚洲中部，位于中国西北地区新疆南部。从卫星影像

图上看塔里木盆地的轮廓图像什么呢？

学生：眼睛。

环节一：依图建模

探究活动1：自主选择“山脉、沙漠、河流、绿洲”任务，分组讨论，找出对

应的地理事物分布特征，讨论结束后，每组派一位代表上台拼搭并介绍。

学生代表展示：

山脉组：用泡沫拼搭山脉，介绍：塔里木盆地背面是天山山脉，南面是昆仑山

脉，四周被高山环抱。

沙漠组：用沙子模拟沙漠的分布，盆地内是塔克拉玛干沙漠。

河流组：用蓝线模拟河流的分布，河流分布在盆地边缘。

绿洲组：用绿纸模拟绿洲的分布，绿洲分布在有河流的地方。

教师：在大家的共同努力下，我们面前呈现出了塔里木盆地立体的模型，接下

来我们继续探秘塔里木盆地。

【设计意图：通过建立塔里木盆地的立体模型，加强学生对塔里木盆地自然环

境的认识，有利于空间立体概念的形成，通过搭建模型，锻炼学生的动手能力。

整个搭建过程，通过摄像头直播。】

环节二：刨根问底

多媒体课件展示喀什的气候图

教师：气候组的同学能不能根据这幅图介绍一下塔里木盆地的气候特征及气候

类型?

学生：这里冬冷夏热，全年降水量少。属于温带大陆性气候。

老师：这里降水稀少，气候干旱。是什么原因造成的，

学生：因为这里四面环山，而且离海洋遥远。

教师：由于特殊的地理位置及地形条件，使得这里气候干旱，在这种气候条件

下发育的地