课堂小练(15) 电能的输送（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册（人教版（2019）.docx

课堂小练(15)电能的输送（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册（人教版（2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

结合《轻松课堂2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册（人教版（2019））》的教学要求，本节课“课堂小练(15)电能的输送”旨在让学生深入理解电能输送的基本原理及输电过程中的能量损失。课程设计以课本内容为基础，通过引导学生分析实例、开展小组讨论、实验演示和问题解答，使学生掌握输电电压、输电功率等核心概念，提高学生的实际应用能力和物理思维。课程内容紧密联系实际，注重培养学生的创新意识，同时确保知识深度符合高中年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的物理观念、科学思维与创新意识。通过电能输送的学习，学生能够形成对能量转化与传递的深刻认识，发展科学思维能力，能够将所学知识应用于实际问题中，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和实验探究，激发学生的创新意识，培养他们的合作精神与交流能力，进而全面提升学生的物理学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了电场、电路、电流和电压等基础知识，对电路元件的工作原理有了初步了解，同时具备了一定的实验操作能力和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对电能的输送和应用有较高的兴趣，喜欢通过实验和实际案例来学习物理知识。他们在科学思维方面具有一定的逻辑推理和问题解决能力，但个别学生在抽象思维方面可能存在不足。学生偏好直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电能输送过程中的能量损失、功率损失以及输电效率等概念时可能会遇到困难。此外，对于复杂的电路图分析和计算，部分学生可能会感到困惑。同时，实验操作中的误差分析、数据处理的准确性也可能成为学生的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《轻松课堂2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册（人教版（2019））》。

2.辅助材料：准备电能输送的示意图、输电线路损耗的图表、相关教学视频等。

3.实验器材：准备电压表、电流表、电阻箱、导线等，确保实验器材安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域，确保教学环境有序。

五、教学过程

一、导入新课

1.我以提问的方式开始本节课：“同学们，我们日常生活中使用的电是从哪里来的？它是如何输送到我们家里的？”

2.学生思考并回答后，我简要介绍电能输送的背景和意义，引导学生关注电能输送的效率和安全性。

二、探究电能输送的基本原理

1.我展示电能输送的示意图，并解释输电的基本概念，如输电电压、输电功率等。

2.学生跟随我的讲解，观察并理解电能从发电站到用户的输送过程。

3.我引导学生通过小组讨论，分析输电过程中可能出现的能量损失，并尝试找出减少损失的方法。

三、实验演示与数据分析

1.我组织学生进行实验，使用电压表、电流表和电阻箱等器材，模拟输电过程。

2.学生在实验中记录不同电压下电流和功率的变化，通过实际操作加深对电能输送的理解。

3.实验结束后，我引导学生分析数据，探讨输电电压与功率损失之间的关系。

四、深入理解输电效率与输电电压的关系

1.我通过实例分析，让学生了解输电效率的概念，并解释输电电压对输电效率的影响。

2.学生通过小组讨论，提出提高输电效率的方法，并分享自己的观点。

3.我总结学生的讨论，强调输电电压的选择在电能输送中的重要性。

五、电能输送的实际应用与挑战

1.我展示一些实际的输电线路和设备，让学生了解电能输送的实际情况。

2.学生通过观察和分析，探讨输电过程中可能遇到的挑战，如输电线路的损耗、设备的维护等。

3.我引导学生思考如何解决这些挑战，并鼓励他们提出创新性的解决方案。

六、课堂小结与作业布置

1.我回顾本节课的主要内容，强调电能输送的基本原理和输电电压的重要性。

2.学生总结自己的学习收获，分享在课堂中的感悟和疑问。

3.我布置作业：让学生根据课堂所学，设计一个简单的电能输送方案，并计算其效率。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-我通过提问引导学生思考电能输送的实际应用，激发他们的学习兴趣。

-学生思考并回答问题，我根据学生的回答引入本节课的主题。

2.探究电能输送的基本原理

-我展示电能输送的示意图，并解释输电电压、输电功率等基本概念。

-学生跟随我的讲解，观察并理解电能从发电站到用户的输送过程。

-学生在小组讨论中分析能量损失的原因，并提出减少损失的方法。

3.实验演示与数据分析

-我组织学生进行实验，指导他们正确使用