第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册》选自九年级上册第二单元，课文为法国作家雨果的一封信，表达了作者对英法联军远征中国的侵略行为的强烈谴责，以及对中国人民的深切同情。本节课旨在引导学生理解信中的观点与立场，培养批判性思维和爱国主义精神，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养语言建构与运用能力，通过分析信件内容，提高学生理解与表达的能力；发展思维发展与提升，引导学生批判性思考侵略行为，培养理性判断和历史观念；增强文化传承与理解，让学生理解不同文化背景下的人文关怀；提升审美鉴赏与创造能力，通过鉴赏雨果的信件，感受文学的魅力和情感表达的力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解信件中雨果对英法联军侵略行为的批判态度。

2.分析信件中的语言特色和修辞手法。

难点：

1.深入理解雨果信中的深层含义，以及其背后的历史背景和文化意义。

2.将信件内容与学生的实际生活经验联系起来，形成深刻的情感共鸣。

解决办法：

1.通过课前资料搜集，介绍英法联军远征中国的历史背景，帮助学生建立知识框架。

2.采用问题驱动法，引导学生逐步解读信件内容，关注关键句段，以小组讨论形式深入分析雨果的观点和态度。

3.结合文学作品鉴赏，让学生品味信件中的语言美和情感表达，感受修辞手法的运用。

4.鼓励学生分享个人观点，将信件内容与现实生活中的正义与邪恶进行对比，提升学生的情感体验和理性认识。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备关于英法联军远征中国的历史背景资料，雨果简介，以及相关时代的图片资料。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如历史纪录片片段，以及雨果信件的朗读音频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个区域配备必要的教学用具，如白板、笔和便签纸等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道19世纪中叶，英法联军对中国做了什么吗？这对我们今天的认识有什么启示？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于英法联军侵略中国的历史知识，如第二次鸦片战争等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景、作者雨果的生平及其写作风格。

-举例说明：通过分析信件中的关键句段，如“两个强盗闯进了圆明园，一个抢走了财宝，一个烧毁了房屋”，让学生理解雨果对侵略行为的批判态度。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-雨果在信中对英法联军的态度是什么？

-你认为雨果为什么要写这封信？

-这封信对我们今天有何启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，撰写一篇关于保护文化遗产的倡议书，要求观点明确、论据充分。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理论点，提供写作建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调保护文化遗产的重要性，引导学生树立正确的文化观念。

5.课后作业（约10分钟）

-让学生进一步了解英法联军远征中国的历史背景，查阅相关资料，下节课分享自己的研究成果。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生参加关于“文化遗产保护”的主题活动，如参观博物馆、开展社会调查等，培养学生的实践能力和社会责任感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，以深入了解雨果的文学风格和思想深度。

-历史资料：提供关于第二次鸦片战争、英法联军远征中国的历史资料，包括书籍、文献和学术文章，帮助学生从不同角度理解历史事件。

-文化资料：介绍圆明园的历史、建筑风格和文化价值，以及其在世界文化遗产中的地位。

-现实链接：探讨当前文化遗产保护的现状和问题，如非法文物交易、遗址破坏等。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生阅读雨果的文学作品，分析其人道主义精神和对社会不公的批判，结合时代背景，深入理解作品内涵。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨英法联军远征中国的历史影响，以及文化遗产保护的重要性。

-实地考察：安排学生参观博物馆或文化遗产保护现场，亲身体验文化遗产的价值，增强保护意识。

-社会实践：鼓励学生参与文化遗产保护的志愿活动，如文化遗址讲解、环境保护等，将理论知识转化为实际行动。

-跨学科学习：引导学生将语文知识与历史、艺术、社会等学科相结合，形成跨学科的视野，提