高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第一单元5不能“以坏报坏”——《人应当坚持正义》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第一单元5不能“以坏报坏”——《人应当坚持正义》教学设计

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教学内容

高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第一单元5《人应当坚持正义》教学设计，教学内容主要包括教材第三章《人应当坚持正义》。本节课将重点探讨以下内容：

1.理解正义的含义及其在生活中的重要性。

2.分析文章中关于正义的论点、论据和论证方法。

3.学习如何运用正义原则处理人际关系，提高道德修养。

4.领悟作者关于“不能以坏报坏”的道德观念，培养正确的价值观。

核心素养目标

1.培养学生理性思维，提高辩证分析文章观点的能力。

2.发展学生道德素养，引导其在生活中践行正义原则。

3.增强学生文化自信，理解并传承中华优秀传统文化中的正义观念。

4.培养学生批判性思维，学会独立思考并评价文本中的价值观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握正义的定义及其在个人和社会中的作用。

2.分析文章中的论点、论据和论证方法，提高逻辑思维能力。

难点：

1.将正义原则应用到具体情境中，特别是在面对复杂的人际关系时。

2.深刻理解并实践“不能以坏报坏”的道德理念。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生从文本中提取正义的具体表现，对比现实生活中的实例，帮助学生深入理解正义的内涵。

2.使用思维导图等工具，帮助学生梳理文章的论点、论据和论证过程，增强逻辑分析能力。

3.设计角色扮演和讨论活动，让学生在模拟的情境中实践正义原则，培养其在现实生活中正确处理冲突的能力。

4.通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的意见，促进道德素养的提升。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍正义的定义和重要性，结合生活实例进行解释。

2.运用讨论法，组织学生就文章中的观点进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解。

3.实施案例研究，通过分析具体案例，引导学生探讨正义原则在现实中的应用。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的社会角色，体验正义行为对人际关系的影响。

5.利用多媒体教学，播放相关视频资料，增强学生对正义概念的理解和感悟。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们将学习一篇关于道德和正义的文章——《人应当坚持正义》。

（2）请大家思考一下，什么是正义？在你们的生活中，有没有遇到过正义与非正义的选择？

（3）好的，现在请大家分享你们的想法。通过大家的发言，我发现大家对正义都有自己的理解。

2.文本解读

（1）接下来，请同学们打开课本，我们一起阅读《人应当坚持正义》这篇文章。

（2）阅读过程中，请大家注意文章的结构和论点，思考作者是如何阐述正义的重要性的。

（3）阅读完毕后，请同学们简要概括文章的主要观点。

3.探究课文主旨

（1）同学们，文章中作者提出了“人应当坚持正义”的观点，那么为什么我们要坚持正义呢？

（2）请大家从文章中找出作者给出的理由，并进行简要概括。

（3）现在，我想请大家结合自己的生活经验，谈谈你们对正义的理解和感受。

4.分析论点、论据和论证方法

（1）同学们，接下来我们将分析文章中的论点、论据和论证方法。

（2）请同学们找出文章中的主要论点，并说明作者是如何论证这些论点的。

（3）请大家关注文章中的论据，思考这些论据是否充分、有力。

（4）现在，我想请大家尝试用文章中的论证方法，针对一个正义问题进行论证。

5.实践正义原则

（1）同学们，我们现在将进入一个实践环节，请大家模拟以下情景：

情景一：你在公共汽车上，看到一个小偷正在偷一位老人的钱包，你会怎么做？

情景二：你的朋友在考试中作弊，你会劝说他改正错误吗？你会怎么劝说他？

（2）请同学们分组进行讨论，每组选择一个情景进行角色扮演。

（3）讨论结束后，请各组代表分享你们的讨论成果。

6.总结全文

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了正义的定义、重要性以及如何在生活中践行正义。

（2）请大家回顾一下全文，总结一下文章的主要观点和论证方法。

（3）现在，我想请大家用一句话概括你对“人应当坚持正义”的理解。

7.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了《人应当坚持正义》这篇文章，大家表现得都非常积极。

（2）通过这篇文章，我们知道了正义的重要性，以及如何在现实生活中践行正义。

（3）希望大家在今后的生活中，能够坚持正义，成为一个有道德、有担当的人。

8.作业布置

（1）同学们，为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：

作业一：撰写一篇关于“正义”的感悟文章，字数不少于300字。

作业二：结合自己的生活经验，举例说明如何在现实生活中践行正义。

（2）请同学们按时完成作业，下节课我们将进行交流和分享。

（3）好了，今天的课就到这