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2024年初二语文教学工作计划样本

一、学情分析

从以往的表现来看，初二一班的学生素质比较高，悟性比较强，

在教学内容的理解上问题不大，但是一班的学生学习习惯并不好，课

堂经律成问题，已经影响到了正常的教学，所以本学期对一班的学生

重点还在于整治课堂纪律，提高课堂教学效率。十班的学生课堂纪律

相对要好一些，但十班的学生的基础相对要差很多，学习习惯也差，

所以对十班的学生重点还是加强课堂教学，夯实基础，特别是字词教

学。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要

是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。

《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我

的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的

第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意

义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像

画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了

一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写

作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人-母亲为主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单

元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰

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富，含有哲理，很适合诵读。此外，＂写作口语交际综合性学习＂-寻

觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺

作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思

考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科

的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作

与口语交际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个

场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情

趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春

酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故

事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做

好以下两点：

（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的

习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思

书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五

首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。＂写

作口语交际综合性学习＂是一次小型的综合性学习活动，要求学生对

学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起

行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜

古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证

的意识。

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三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个

维度设计。各单元的＂单元说明＂中都依据这三个方面设计了单元教

学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法

方面设计的学习目标如下：

1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的

形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还

要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙

文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺

序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会

它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了

解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情

趣，做到既教书又育人。

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