人教版小学数学六年级上册综合实践活动《节约用水》单元作业设计.docx

目 录

单元作业整体设计与分析 1-4

课前活动类作业设计 4-8

学生用：作业内容、学生自评表 4-6

教师用：操作方法、教师评价设计、作业分析、作业答案

……………6-8

课中活动类作业设计 8-11

学生用：作业内容、学生自评表 8-9

教师用：操作方法、教师评价设计、作业分析、作业答案

……………9-11

课后活动类作业设计 11-17

学生用：分层作业内容、学生自评表 11-14

教师用：操作方法、教师评价设计、作业分析、作业答案

……………14-17

单元质量检测作业 17-21

学生用：单元质量检测作业内容 17-20

教师用：操作方法、评价设计、单元质量检测作业属性表作业答案 20-21

单元作业整体设计与分析一、单元信息

二、单元分析

（一）课标要求

综合与实践主题活动《节约用水》，包含的内容有：介绍水资源的有关数据；安排调查浪费水的活动前的任务；交流讨论所收集的水龙头漏水数据；整理数据，利用平均数推断假设，体会节约用水的重要性；探讨节水方案。

课标在“知识技能”方面指出：通过让学生亲自参与测量等操作活动，经历收集整理分析数据，利用数据分析问题、获取信息的过程。培养学生综合运用所学知识、技能和方法解决问题的能力，积累相应的数学活动经验。

在“数学思考”方面指出：体会统计方法的意义，发展数据分析观念；通过动手实验，小组合作等活动，探究节约用水的过程和方法，体会模型思想；计算水龙头的滴水速度，体会通过合情推理探索数学结论，发展推理能力；能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

在“问题解决”方面指出：综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。学会与他人合作交流。

在“情感态度”方面指出：通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透环保教育，使学生形成节约用水的良好习惯。养成独立思考，合作交流，反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

（二）教材分析

知识网络

内容分析

《节约用水》是人教版小学数学六年级上册的数学综合实践活动，是在统计知识教学之后学习的内容。知识结构上，在统计与概率方面，学生已经积累了统计图、表与统计量的知识，能经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，有良好的数据分析观念；在量与计量方面，学生已积累了质量、体积、面积等度量概念；能熟练依据数量关系，运用积、商的变化规律进行整数、小数、分数的四则运算。研究方法上，学生经历现有水资源资料的收集—选取生活中某一浪费水现象，调查与整理所浪费的水的数据—数据的推算—发现问题、解决问题等活动过程，培养学生的应用意识、创新意识、模型思想，发展学生的数学素养。

通过本单元的学习，学生能够形成节约、绿色环保的意识和行为；积累科学研究的经验，从收集数据出发，整理、描述分析数据，从而提出解决问题的方案，综合运用所学知识、方法解决问题。因此，本单元的学习重点是：经历研究的全过程，积累科学的研究经验。

（三）学情分析

从学生的已有知识经验上看：在小学各年级段安排“统计”学习中，初步掌握把原始数据分类整理，并学会制成一些简单的统计图表。这些学习为本课的学习打下基础。

从学生的已有生活经验上看：六年级学生能够了解水的用途，对水资源的缺乏与保护有简单的了解。由于学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有定量了解和理性认识。

因而本节课在创设的过程中，关键要应用数学进行定量分析，引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。

三、单元学习与作业目标

查阅资料，了解我国水资源的现状；设计“生活中浪费水的现象”调查方案；与同学合作，开展测量等操作活动，收集、整理数据，形成实事求是的科学态度。

综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题，通过平均数、百分数的计算及统计推断，发展推理能力，养成“用数据说话”的意识和能力。

积累节约用水的方法，增强节约、环保的意识，采用可持续发展的生活方式。

回顾研究过程，整理研究资料，形成研究结论。将此次研究方法、积累的研究经验运用到生活中的其它方面，增强应用数学的意识和运用数学知识解决问题的能力。

四、单元作业设计思路

依据单元内容特点和单元作业目标，我们设计活动类作业。主要分为三个时段完成，分别是课前活动作业——课中活动作业——课后活动作业。此次活动类作业突破时空的限制，时间跨度从五年级升六年级的暑假至六年级第一学期寒假结束。活动地点可以是教室、家里或其它地方。我们按课前调查——课堂交流—

—实践应用——形成研究成果这四个阶段开展。此次活动作业以了解我国及马鞍山市水资源现状，发现